初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

莊光新

【摘要】在初中部數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要格外注意培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)運(yùn)算練習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)工作，保證學(xué)生能夠樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的信心、興趣，令其能夠在初中階段就養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立計(jì)算能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)果驗(yàn)算習(xí)慣.

【關(guān)鍵詞】初中;數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在現(xiàn)如今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)教學(xué)策略，重視對(duì)孩子們核心素養(yǎng)培養(yǎng)，保證經(jīng)過(guò)初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生計(jì)算能力大幅度提高，既能熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)而且能夠?qū)嶋H將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于問(wèn)題解決過(guò)程中去，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣.接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量.

一、端正學(xué)生態(tài)度，提升學(xué)生計(jì)算能力

數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)公式和定理，而且還需要教會(huì)學(xué)生用最認(rèn)真的態(tài)度分析、解答問(wèn)題.很多學(xué)生雖然熟練掌握公式、定理概念，但是并沒(méi)有在計(jì)算過(guò)程中端正態(tài)度，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為計(jì)算過(guò)程太過(guò)于煩瑣，不太喜歡計(jì)算過(guò)程.一些學(xué)生甚至?xí)谌粘?shù)學(xué)練習(xí)中使用計(jì)算機(jī)輔助完成計(jì)算過(guò)程，雖然這樣能夠保證計(jì)算結(jié)果正確性而且省卻了很多時(shí)間，但學(xué)生自身計(jì)算能力得不到提升，在今后的學(xué)習(xí)與工作中如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)的幫助，那么他獨(dú)立完成計(jì)算就有更大的可能性出現(xiàn)問(wèn)題.所以，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，杜絕學(xué)生使用計(jì)算器完成計(jì)算練習(xí)任務(wù)，積極參與到數(shù)學(xué)題目計(jì)算過(guò)程中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算出正確結(jié)果時(shí)去感受那種自豪感.

在審題的時(shí)候，有很多學(xué)生為了盡快完成題目運(yùn)算，就會(huì)迅速讀取題干接著展開(kāi)計(jì)算.但是出題人往往很喜歡在題目描述當(dāng)中埋設(shè)陷阱，沒(méi)有注意到細(xì)節(jié)信息的學(xué)生經(jīng)常就因此，而犯錯(cuò).所以，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)端正學(xué)習(xí)態(tài)度重要性，要求學(xué)生至少認(rèn)真閱讀題干兩邊，并多動(dòng)筆將題目中設(shè)計(jì)到的關(guān)鍵信息標(biāo)注出來(lái)，尤其注意“至少”“最多”“相反”等等字眼，將整個(gè)題目邏輯關(guān)系濾清在正式開(kāi)始計(jì)算.這樣的解題計(jì)算態(tài)度才能保證學(xué)生不因誤讀、錯(cuò)讀題干信息而出現(xiàn)計(jì)算失誤，提高了計(jì)算準(zhǔn)確率.

二、糾正計(jì)算習(xí)慣，提升學(xué)生計(jì)算能力

良好的計(jì)算習(xí)慣是保證學(xué)生計(jì)算結(jié)果正確性的重要因素，因?yàn)樵诔踔须A段所涉及的計(jì)算問(wèn)題都是很基礎(chǔ)的，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算的時(shí)候基本都能很輕松得完成，但是卻有很多學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣，導(dǎo)致了計(jì)算過(guò)程中各種各樣的小失誤，從而與正確結(jié)果之間產(chǎn)生偏差.所以，教師要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中多多觀察學(xué)生計(jì)算習(xí)慣，仔細(xì)研究學(xué)生計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，繼而給予學(xué)生最正確的計(jì)算習(xí)慣方面指導(dǎo)建議，確保學(xué)生能夠有針對(duì)性地改進(jìn)計(jì)算過(guò)程不好習(xí)慣，提升計(jì)算能力.

每名學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解方式以及學(xué)習(xí)能力等等方面都會(huì)存在差異，所以教師在為學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力培養(yǎng)的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)依照不學(xué)生生特點(diǎn)而設(shè)計(jì)總結(jié)歸納方案，確保學(xué)生都可以得到最適合自身情況的指導(dǎo)建議.比如，有的學(xué)生經(jīng)常對(duì)題目給出已知條件不夠重視，所以在計(jì)算的時(shí)候經(jīng)常用錯(cuò)數(shù)據(jù).針對(duì)這樣的學(xué)生，教師就應(yīng)當(dāng)著重于提升學(xué)生閱讀題干能力以及條件分析能力.還有的學(xué)生計(jì)算題目速度很快，但是在計(jì)算過(guò)程當(dāng)中字跡比較潦草，這就有可能導(dǎo)致計(jì)算過(guò)程中數(shù)據(jù)摘抄失誤，導(dǎo)致最終計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)偏差.針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，教師就要強(qiáng)調(diào)解題過(guò)程書(shū)寫(xiě)規(guī)范性，讓他們適當(dāng)放慢計(jì)算速度，保證計(jì)算過(guò)程每一步驟的正確性.

三、鼓勵(lì)總結(jié)歸納，提升學(xué)生計(jì)算能力

在初中階段，學(xué)生所要學(xué)習(xí)并掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)有很多，而且各個(gè)單元之間聯(lián)系并不密切，沒(méi)經(jīng)過(guò)一個(gè)或者多個(gè)單元知識(shí)學(xué)習(xí)以后，學(xué)生不可避免地就會(huì)出現(xiàn)以往先前所學(xué)知識(shí)情況，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)也從側(cè)面體現(xiàn)了學(xué)生計(jì)算能力不足.因此，為了更好地增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力，教師在為學(xué)生進(jìn)行每一階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)以后，都應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)鞏固.在教師科學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠察覺(jué)到各個(gè)單元數(shù)學(xué)之間存在的聯(lián)系，進(jìn)而樹(shù)立好學(xué)習(xí)脈絡(luò).這樣的教學(xué)模式才能夠讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，并將知識(shí)納入自己的數(shù)學(xué)知識(shí)思維框架中，有利于今后深度學(xué)習(xí).

教師可以定期為學(xué)生進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，設(shè)計(jì)基本口算、筆算等不同訓(xùn)練任務(wù)，然后讓學(xué)生進(jìn)行多道題目計(jì)算練習(xí).在準(zhǔn)備計(jì)算訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，口算題目應(yīng)當(dāng)盡可能向基礎(chǔ)靠攏，筆算題目數(shù)目控制在20道以?xún)?nèi).經(jīng)過(guò)多次計(jì)算訓(xùn)練，學(xué)生腦海中會(huì)形成對(duì)應(yīng)計(jì)算概念，很多題目直接就能得出答案.教師還可以定期進(jìn)行循環(huán)訓(xùn)練，讓學(xué)生自行檢測(cè)找出每一次計(jì)算訓(xùn)練中出現(xiàn)錯(cuò)誤的習(xí)題，然后自己再次練習(xí)并反饋給教師.這樣的總結(jié)歸納計(jì)算練習(xí)策略，有利于學(xué)生近距離感受自己進(jìn)步幅度，而且教師也能適當(dāng)?shù)卦谧约航虒W(xué)計(jì)劃上做出改進(jìn)，在師生和諧氛圍內(nèi)提升計(jì)算教學(xué)質(zhì)量.

總而言之，在初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力提升，另其能夠在計(jì)算過(guò)程中端正態(tài)度，用最認(rèn)真的態(tài)度完成計(jì)算過(guò)程每一步驟，并保持良好計(jì)算習(xí)慣善于總結(jié)歸納不足之處，打下扎實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)，為今后學(xué)習(xí)鋪好道路.