自制打擊樂器讓孩子們享受成功歡愉

【摘要】隨著新課程的改革，初中音樂教學形式也在不斷完善，在音樂課堂中，相比較其他彈撥樂器、吹管樂器等，打擊樂器是比較容易掌握的，不僅能讓學生在演奏樂器的過程中體會到樂趣，還能在樂器演奏活動中獲得生理上的快感和心理上的滿足，自制打擊樂器更能調動孩子們的積極性，本文闡述了在初中音樂課堂進行自制打擊樂器活動來激活學生對音樂的興趣，使孩子們在課堂上享受成功的歡愉。

【關鍵詞】初中音樂;自制;打擊樂器;

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0145-02

【本文著錄格式】張乃文.自制打擊樂器讓孩子們享受成功歡愉[J].北方音樂，2020，04（07）：145-146.

引言

樂器演奏對于提高學生對音樂理論的理解，增強學生的音樂表達和創造能力，以及激發學生對音樂的興趣都有著很重要的作用，打擊樂器在音樂中有著舉足輕重的地位，在眾多的樂器家族中是最具節奏旋律、表現力和音樂藝術效果的，具有表現方式眾多，音樂廣度寬，應用廣泛，品種繁多的特點。自制打擊樂器有眾多好處，不僅可以提高學生的動手能力、觀察注意力、想象創造力、團隊合作能力，還可以較大程度上激發學生對音樂的興趣，提高學生對音樂的理解能力。

一、如何理解自制打擊樂器的意義

（一）有利于學生創作力的培養和自信心的提高

讓學生自制打擊樂器不僅可以鍛煉他們的動手能力、制作能力和創作能力，還可以讓他們在自制打擊樂器的過程中了解到樂器的組成和結構，能更加明白音樂是如何由該樂器產生的，以及樂器的原理和意義，體驗節拍、節奏，掌握使用樂器的技能，并學會演奏自制的樂器，體驗到自制樂器給他們帶來的成功歡愉。自制打擊樂器的材料可以從生活用品中選取，如紙皮、塑料瓶、錫紙罐頭或者沙子等，教師可以先提供自制打擊樂器的方法，當同學們做出成品后，再嘗試創新，訓練學生的創新意識，開拓他們的思維，給孩子們充分的自由施展的空間。除此之外，還可以采取分組合作的形式，使學生更加有團隊意識和求助意識，還能讓學生在合作中鍛煉表達能力，向他人表達出自己的自制理念，并且可以在全班同學面前對自己小組的作品進行講解和演奏，這對培養學生的自信心和訓練表達能力是十分有利的。

（二）調動課堂氛圍

在課堂教學中器樂演奏是必不可少的，對于提高學生對樂理的理解，增強學生的音樂表達和創造能力，以及激發學生對音樂的興趣都有著很大的幫助，教師多舉辦擊打樂教學活動，及時與學生交流，自己不斷學習和反思教學，發現問題，不斷解決問題，合理大膽地進行音樂教學改革，與時俱進。在傳統的課堂教學中，常見的形式是教師講解一些理論知識，隨后集體學唱一首歌曲，大多枯燥乏味，或者請同學上臺表演，而那些相對比較羞澀、不善于唱歌的學生就不太敢上臺表演，長此以往這些學生不僅喪失了學習音樂知識與音樂表演的機會，甚至還很有可能產生自卑心理，越來越不愿意參與音樂課堂活動，直至產生嚴重的抵觸。而通過自制打擊樂器的方式，可以使每位同學都參與進來，并更加深刻地了解音樂。老師可以對同學們的自制樂器進行分類，通過不同樂器的演奏去完成一首完整的曲子，充分提高學生們的積極性，調動課堂氛圍。

二、如何自制打擊樂器

（一）自制打擊樂器的篩選

樂器的制作作為實際操作性活動，只能稱為第一步，若想自制樂器，其篩選與分類非常重要，因為需要制作的樂器圖片和實物的質量不僅需要超越或者接近常規樂器，還要在課堂上便于演奏。老師應該請學生們仔細聆聽每一件樂器，讓他們認真關注樂器有何音質特點，又有什么表現方式，學生應在聆聽音樂時，靜心關注聆聽它的伴奏、合奏的音效。比如聲音過長還是過短、音調過高還是過低，音色是否具有伴奏特質，或者是否具備合奏特征，并在此基礎上，老師帶領同學們一起進行樂器的篩選和分類。

（二）自制打擊樂器的分類

自制打擊樂器的類型基本分為兩類。一類是節奏型，一類是旋律型，課堂教學以節奏型樂器居多，主要有鈴鼓類、沙錘類、串鈴類。原本性、綜合性、創造性、主動性是奧爾夫教學法的重要特征。原本性的音樂教育理念指的是：鼓勵教師引導同學們利用生活中常見的物品，或者礦泉水瓶、易拉罐等廢棄物品制作簡單的樂器，從而達到培養學生動手能力、實踐能力和創造能力的目的。老師可以鼓勵孩子們多觀察，多聆聽周圍可以發出聲音的物品，并思考它的發聲原理，通過模仿的形式將樂器的雛形制出來，教師也可以從網絡上搜集比較實用的自制樂器圖片及制作程序，在大屏幕上展示給同學們做參考，例如六角鈴鼓的圖片和只做程序。教師應先做出一個樣品展示出來，讓學生們從心理上接受自制打擊樂器是一個十分簡單的事情，再給大家布置任務，要求每位學生制作一件打擊樂器，可以分組制作不同類型的樂器，比如鈴鼓類、沙錘類。

三、如何將打擊樂器運用到課堂上

（一）在課堂上集體制作打擊樂器

將自制的打擊樂器運用在課堂教學中也是音樂教學改革中的一個重要課題，是一個音樂教育改革的重要實踐，初中生正處于青春期，他們活潑好動，情感充沛，想象力豐富，身心發展速度較快，但是他們注意力時間短，完全依靠課堂的教學，一直跟著老師聽、唱、讀、說是完全不夠的，要多走出課堂，親自去感受藝術的洗禮，多制造機會讓學生參與各種音樂活動中，獲得最直接的音樂藝術帶來的愉悅體驗，進而培養學生的音樂審美情趣。在音樂教學改革中要多讓學生自己多動手，讓學生自己動手制作一些簡易的打擊樂器，讓學生自己動手制作的簡易樂器演奏音樂，獲得成就感，不但可以活躍課堂氣氛，還能鍛煉學生的動手能力。教師要讓學生體會到，音樂就在身邊，充分利用自己周圍的物品，或者是一些生活廢物用來制作出演奏樂器，也可以通過網絡，尋找一些打擊樂器的視頻給學生看，給大家指定一款作為一個制作方向。常見的自制材料有瓶子、杯子、筷子、鈴鐺等物品，例如可以在廢棄的礦泉水瓶中裝入沙子制作沙錘;在相同的四個玻璃杯里裝入不同高度的水制作玻璃木琴等等。

（二）演奏自制打擊樂器

做好的成品打擊樂器，在上課時就應該進行應用，比如選擇一首曲子進行節奏練習，讓學生們既在制作過程中鍛煉了動手能力，又在演奏過程中鍛煉了合作能力。自制打擊樂器的初衷不僅僅只是為了讓學生們單純地制作打擊樂器，其最終目的是通過這樣的一種更加調動課堂氛圍、更加適合學生心理的形式，能讓孩子們更深刻地學習音樂的基本知識以及基本技巧，使學生感受、理解音樂的能力得到更好地培養，教師在實際的課堂教學過程中，還要教導同學們用節奏型打擊樂器給歌曲伴奏。比如像一般的歌曲伴奏就可以采用自制的簡易“沙錘”或者是“玻璃木琴”來打拍子進行伴奏，這樣不僅可以增強學生的節奏感，還可以讓他們能專注地學習歌曲，充分提高同學們的注意力，尤其是年級稍低的學生，課堂上集中注意力的效果會得到明顯提高。

四、結束語

隨著教育改革的發展，音樂教育也要進一步推進，如何更好地激發同學們的音樂學習興趣，如何更好地普及音樂教育和推廣音樂教育，如何激發學生學習音樂的主觀意識等問題都是在將來教學工作中所面臨的問題，如今在初中音樂教學課堂中運用自制的打擊樂器，還處于一個初級實驗和探索中，在未來的教學中，相信一定有更多的使用空間和教學領域。

參考文獻

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