音樂課堂如何培養學生的核心素養

【摘要】在當前中學音樂課堂教學中，除需要對學生進行音樂理論知識及音樂技巧的教學之外，還需要對學生的核心素養進行有效培養，從而實現學生的更理想發展，滿足新時期的人才需求。

【關鍵詞】音樂課堂;核心素養;培養

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0154-01

【本文著錄格式】李玲.音樂課堂如何培養學生的核心素養[J].北方音樂，2020，04（07）：154，164.

在新課程標準改革不斷深入開展的形勢下，在中學音樂課堂教學的實施中，對學生各個方面能力及素質的培養也有著越來越高的要求，對學生的核心素養進行有效培養就是其中比較重要的一個方面，需要音樂教師在這一方面加強投入及研究力度。本文就音樂課堂如何培養學生的核心素養進行分析，從而使學生核心素養的培養具有更好的理論支持及依據，保證學生的核心素養有效提升，以促使學生更好地學習理論知識及其它學科知識。

一、中學音樂學科核心素養概述

核心素養是現代教育教學領域的一個新型概念，核心素養的培養也屬于現代化的教育教學理念，在學生教育教學及培養方面表現出較好的價值。對于不同學科的核心素養而言，具體內容也存在一定的差異，需要學科教師對學科核心素養充分把握。對于中學音樂學科而言，其核心素養內容主要包括審美感知、藝術表現及文化理解等方面，審美感知主要是指學生的審美能力，也就是說通過對音樂作品進行正確審美，準確把握及體會音樂作品的美感，實現學生審美素養的提升;藝術表現通過對音樂知識的學習使學生藝術表現能力增強，可以充分表達藝術作品內容及情感;文化理解是指能夠對音樂文化充分理解，了解各個方面的音樂文化內容，把握音樂文化的內涵，最終實現學生音樂文化素養的提升。在目前中學音樂課堂教學中，通過對學生核心素養的培養，有利于學生音樂素質及能力的提升，促使學生更好地掌握音樂知識及技能，實現對音樂作品的創新創造，這與新時期的教學目標及人才培養需求相符合，也是重要的教學要求。因此，中學音樂教師需要注重學生核心素養的培養，確保能夠得到比較滿意的效果，促使學生實現更理想的發展[1]。

二、中學音樂課堂教學中學生核心素養存在的問題

（一）核心素養培養目標不明確

在中學音樂課堂教學中，對于學生核心素養的培養，首先需要注意的就是應當制定科學合理的培養目標，從而使核心素養的培養得到更好的支持及指導依據。就目前實際教學情況而言，很多學校及中學音樂教師在學生的核心素養培養方面都缺乏明確目標，對核心素養的培養缺乏正確的認識及充分重視，在制定教學目標及人才培養目標時未能將核心素養的培養納入其中。有些教師雖然將核心素養的培養作為教學目標之一，但是對于這一目標的實現缺乏重視，目標的制定只是為迎合新課程教學標準，并未真正將其作為教學目標之一積極實現，這種情況的存在對學生核心素養的培養會產生十分不利的影響，不利于學生核心素養水平的提升。

（二）中學音樂教學內容不合理

在當前中學音樂課堂教學中，音樂教學內容是影響學生核心素養的重要原因，需要保證教學內容的合理性。但是，目前中學音樂教學實際情況是中學音樂教學內容缺乏合理性，很多教師選擇的教學內容都比較單一，涉及到的音樂知識比較單調，學生學習到的音樂知識內容也就比較少，對于學生音樂知識的豐富性會產生影響，最終會影響學生核心素養的提升。目前中學音樂課堂教學中的實踐教學內容比較缺乏，對學生藝術表現力的增強產生了不利影響，從而也就會導致學生核心素養的培養受到不良影響，不利于學生的良好發展。

（三）中學音樂教學方式不合理

在目前中學音樂教學中的學生核心素養培養方面，另外一個影響因素就是教學方式缺乏合理性。很多教師在開展音樂教學的過程中仍以傳統教育教學方式為主，單純向學生講述理論知識內容，在學生音樂技巧的學習方面，也未注重學生的自主訓練。這種教學方式對于學生理解理論知識及掌握音樂技巧會產生不利影響，對于學生音樂審美及藝術表現力的提升十分不利，導致核心素養的培養受到不良影響[2，3]。

三、音樂課堂教學中學生核心素養的培養策略及途徑

（一）制定科學合理核心素養培養目標

在目前中學音樂課程實際教學中，為使學生能夠核心素養的培養得到滿意的效果，首先需要注意的一點就是應當制定科學合理的教學目標及培養目標，這是學生核心素養培養的重要基礎與支持。在實際課堂教學活動的開展中，教師在制定教學目標時，應當對學生核心素養的培養進行考慮，教學目標中要納入核心素養內容，并將核心素養培養作為教學目標中的重要組成部分。在學生核心素養的培養目標得以科學合理制定的基礎上，使音樂教學及學生核心素養的培養具有理想的支持與指導，促使教師能夠在音樂教學中注重學生核心素養的培養，對于核心素養的培養能夠深入研究，最終使能夠得到比較滿意的教學效果，實現學生核心素養水平的有效提升。

（二）選擇科學合理的教學內容

針對中學音樂課堂教學中學生核心素養的培養現狀，在學生核心素養的培養方面，需要注意的就是選擇科學合理的教學內容。音樂教師在選擇教學內容時應當以學生核心素養的培養為依據，進一步豐富教學內容，使學生掌握更多的音樂知識，使學生的音樂知識水平實現提升，強化學生的音樂素質，為學生核心素養水平的提升提供更好保障。在音樂課堂教學中內容中需要融入音樂文化內容，使學生能夠對音樂文化加強了解及認識，這在音樂學科的核心素養中屬于必要內容，最終也就能夠使學生核心素養培養取得滿意的效果，促使其更好發展。此外，在音樂課堂教學中還需要增加實踐教學內容，使學生對實踐知識進行更好的學習，增強藝術表現能力，這對于學生核心素養的培養也十分有利。

（三）選擇科學合理教學方式方法

對于中學音樂課堂教學中的學生核心素養培養而言，除指定合理的教學目標及選擇合理的教學內容之外，需要注意的一點就是應當對科學合理的教學方法進行選擇。作為新時期的中學音樂教師，應當改變以往的教學方式及方法，以現代化教學方式，如多媒體教學法及情境教學法等開展教學，從而使學生對音樂知識能夠更好理解，促使其更好體會音樂作品的美感，增強審美感知能力，進而實現其核心素養水平的有效提升，使核心素養的培養有效實現。在實踐教學方面，教師需要引導學生自主進行音樂技巧的訓練，讓學生通過自主訓練更好把握音樂作品的表達技巧及方法，實現音樂藝術表現力的有效增強，促使其更好地進行音樂表達，這樣就能夠使學生的核心素養培養得以更理想的實現，滿足學生的發展需求[3，4]。

四、結語

在當前中學階段的音樂課堂教學中，對于教學質量及效率也有越來越高的要求，需要對學生各個方面能力及素質進行培養，學生核心素養的培養就是其中比較重要的一個方面，需要音樂教師對這一方面加強重視。作為新時代的音樂教師，需要在充分清楚認識音樂核心素養培養現狀的基礎上，以有效推進及方式加強學生核心素養的培養，使學生核心素養的培養能夠取得更加滿意的效果，實現學生的更理想發展。

參考文獻

[1]王艷.如何在音樂課堂教學中滲透核心素養[J].科學咨詢（科技·管理），2019（11）：179.

[2]薛延婷.淺論核心素養中的聲樂教育[J].北方音樂， 2019，39（17）：157，162.

[3]王樹霞.淺談核心素養與音樂課程實施[J].北方音樂， 2019，39（16）：212，215.

[4]許楊楊.音樂學科核心素養與初中音樂教育研究[J].大眾文藝，2019（16）：221-222.

作者簡介：李玲（1971—），女，漢族，四川成都、本科、中教一級、教師，德育教育。