高職財務會計課程教學創新改革策略

王艷玲

摘要：隨著信息化時代的到來，當前互聯網進入了人們工作和生活的各個領域，為我們提供了較大的便捷，同時互聯網技術也為高職院校人才培養帶來了新的發展機遇。本文主要針對高職院校財務會計課程教學的方法創新與改革進行探討，結合目前信息時代下對財務會計人員的需求及要求，立足于現階段高職院校財務會計教學方法存在的主要問題，從而提出相關的創新措施。

關鍵詞：信息時代;高職院校;財務會計;教學方法;創新改革

在信息時代的大背景下，互聯網技術的有效運用提高了人們的工作效率，當前社會對財務會計人員提出了新的要求，所以高職院校在培養財務會計人才的過程中，必須要結合當前時代發展的特點以及對財務會計人員的需求，從而注重財務會計課程教學方法的改革與創新，保證為社會主義建設提供優秀的財務會計人員[1]。

一、新時代對財務會計人員的需求及要求

（一）掌握互聯網的相關知識

在信息時代的大背景下，當前人們的工作效率不斷提高，而互聯網技術在財務會計工作中的應用日益廣泛，因此我們在使用會計系統的過程中必須要跟隨時代的發展，從而進行系統更新及新方法的引入[2]。因此，對于財務會計人才來講我們必須要求他們能夠掌握相關的互聯網知識，使其能夠適應社會信息技術的變化，掌握計算機領域相關的專業知識，為做好財務會計工作奠定良好的基礎。

（二）重視會計管理工作

在新時代的背景下，高職院校在開展財務會計教學的過程中必須要重視培養學生做好會計管理工作，這是當前教學當中的一大難點，因此，學生作為財務會計人員應該具備一定的專業基礎，從而在此基礎上擁有相關的管理能力，這對于企業發展來講至關重要。所以，教師在培養學生的過程中必須要提高學生的專業基礎知識，從而重視培養學生的管理水平和服務水平。

（三）了解其他國家的會計知識

目前在經濟全球化的背景下，企業發展不僅僅在于國內，更注重走向國際，因此這對于財務會計人員提出了更高的需求，希望財務會計人員不僅僅能夠對企業發展作出相關的貢獻，另一方面也能夠承擔涉外的部分財務會計工作，這對于增強企業核心競爭力來講至關重要[3]。因此，高職院校在培養學生的過程中必須要注重投入相關的資源，從而使其能夠擁有涉外會計知識為企業發展走向國際，做好人才儲備。

二、現階段高職院校財務會計教學方法的弊端

（一）傳統財務會計教學模式的弊端

結合目前高職院校財務會計教學的實際情況發現，由于受到傳統教育觀念和教學模式的限制，當前教師在傳授學生相關專業知識的過程中，學生的抵觸情緒相對較為嚴重，對于財務會計專業方面的知識并不感興趣，導致學習效率普遍低下，學習效果不佳，這對于我國會計事業發展來講造成了較大的影響[4]。在信息化時代背景下，學校應該重視提高教師自身的專業知識，然而就當前的實際情況分析發現，高職院校的大部分教師年齡普遍較高，對于互聯網知識的掌握相對較少，在開展財務會計教學的過程中并不能及時的運用相關的互聯網內容來強化學生財務會計方面的學習，無法保證培養財務會計人才。

（二）無法立足于社會對財務會計人才的需求來開展教學

當前，高職院校在財務會計專業開設的過程中，相關教師并不能結合財務會計專業的實際應用性，從而提高學生的實際操作能力。經過調查研究發現，大部分的高職院校在開設財務會計專業的過程中，教師一味的為學生貫穿相關的理論知識，實踐課的內容相對較少，學生并不能夠提高自身的能力，導致學生學習熱情普遍低下[5]。然而，當學生走向社會之后卻發現學習到的專業知識與實際需求之間存在著較大差距，學生的失業率相對較高，這對于會計事業進步造成一定的影響。

（三）財務會計教學設置存在弊端

目前，高職院校在開展財務會計教學的過程中。大部分學校為了完成教學目標，不斷的追求學生學習的進度，并不能夠真正的保證學生掌握相關的會計專業知識，使得學生在學習財務會計專業知識的過程中，實際學習效果不佳，在應用的過程中受到限制，導致就業出現問題。

三、高職院校財務會計教學方法的改革與創新策略

（一）更新高職院校財務會計教學觀念

高職院校在開展財務會計教學的過程中，必須立足于當前經濟環境以及市場環境下，對于財務會計人員的實際需求與要求，從而革除傳統教學模式及教學觀念當中存在的各種弊端，不斷的進行改革和創新轉變教學的觀念。尊重學生的主體地位，從而保證教學效果的提升[6]。因此，高職院校教師可以運用課堂互動的方式來加強學生對專業知識的獨立思考，并利用互聯網相關的知識，從而保證互聯網資源的有效運用，這對于提高學生的專業水平來講至關重要，只有教師在加強與學生交流溝通的前提下，才能夠調動學生學習的積極性和主動性，保證將互聯網知識應用的實際生活中來。

（二）注重師資水平的不斷完善

在高職院校財務會計教學的過程中，教師必須意識到師資水平對于學生的成長和發展來講至關重要，因此針對當前高職院校財務會計教學當中存在的問題，我們必須要不斷的完善高職院校財務會計師資水平，從而為學生學好專業知識奠定良好的基礎，因此學校必須要注重教學團隊的不斷完善，加強各專業教師的及時補充與培訓，并且保證各專業教師能夠吸取成功的教學經驗，具備多元化的教學方式，保證將互聯網知識與財務會計教學緊密結合在一起，從而為教師考核評定制度奠定良好的基礎，達到最終的教學目標。

（三）通過校企合作來增強學生的專業實踐能力

現階段，高職院校在財務會計教學的過程中，首先應該結合時代發展的特點以及企業對于財務會計人員的實際需求，從而科學合理的對當前財務會計專業教學的目標進行調整，保證學生能夠運用自身的互聯網技術，從而完善教學目標，加強學生的操作水平[7]。因此，教師可以與會計事務所之間進行緊密聯系，讓學生對于財務會計的工作流程，提前進一步熟悉和掌握，保證具備財務會計工作的實踐能力，為學生日后找工作奠定良好的基礎。

（四）構建網上會計培訓與學習平臺

當前教師在財務會計教學的過程中必須要結合互聯網技術的有效運用，從而發揮互聯網技術在教學中的主要作用，保證學生能夠通過互聯網技術學習到更多的會計知識，因此教師可以加強平臺的使用和管理，不斷的重視教學和模擬訓練，為學生學好專業知識奠定良好的基礎，提升財務會計的教學質量，保證學生財務會計水平的提高。

（五）注重對學生學習情況的考核

教師在財務會計教學的過程中，教師必須要不斷的完善當前教學考核體系，這對于學生能力提升來講至關重要，可以有效的檢查學生學習的結果，因此教師要轉變傳統的教學觀念，加強對學生會計知識考核的同時，必須也要注重學生實際業務操作流程的考核，從而使學生既能夠提高理論方面的知識，又能夠提高自身專業技能，這對于學生未來發展至關重要。

（六）滿足市場對會計人員的需求

在新時代的背景下，高職院校在財務會計教學的過程中必須立足于市場的實際需求，跟隨時代發展的目標，加強對會計工作形式的不斷轉變，從而立足于企業對財務會計人員的需求和要求，轉變當前教學目標，從而跟隨時代發展變化來運用多元化的教學方式，為培養優秀的財務會計人員奠定良好的基礎。

綜上所述，在新時代發展的背景下，高職院校在財務會計教學的工作中，必須要結合時代發展的需求，立足于企業對財務會計人員的實際需要，從而利用多元化的教學方式，注重互聯網技術的滲透，保證財務會計教學工作的不斷改革和創新，為提高學生的專業水平與操作能力做出一定的努力，從而促進我國財務事業的發展。

參考文獻：

[1]王冬平.“互聯網+”時代高職院校財務會計課程教學方法的創新與改革[J].當代教育實踐與教學研究，2018 （12）：15-16.

[2]范海敏.基于全人教育觀的高職財務會計課程教學創新模式的研究——“學案導學”教學法的實際運用[J].湖南郵電職業技術學院學報，2019，18 （01）：94-97.

[3]郎潤華.高職院校財務會計課程群“一體三結合”教學模式創新研究[J].酒城教育，2019 （02）：39-41.

[4]王麗平.“互聯網+”時代高職院校財務會計課程教學方法的創新與改革[J].納稅，2019，13 （27）：84+86.

[5]張英.高職財務會計課程創新性實踐教學改革——基于農校會計信息服務平臺搭建的設想[J].會計師，2012 （18）：58-60.

[6]朱雪峰.高職院校會計專業（對口單招）《企業財務會計實務》課程教學改革創新探討[J].中國鄉鎮企業會計，2017 （03）：183-185.

[7]張海芹.高職院校《財務會計》課程的教學改革——基于分崗位教學的探索與創新[J].市場周刊（理論研究），2011 （12）：151-152.