開發流行歌曲，豐富課堂資源

讓流行歌曲進入小學音樂課堂，這早就不是什么新鮮的話題。如今的小學生對流行歌曲的敏感，熱愛并不亞于中學生。他們也會時常哼幾句最新流行的歌曲，以表示自己的前衛和追趕時髦。

一、以生為本，精選優質歌曲以確保育人價值

流行歌曲進入課堂不僅要考慮是否能滿足學生的興趣需要，更重要的是要考慮所選流行歌曲本身的教育價值。流行歌曲主要是符合大眾口味的娛樂消費品，魚龍混雜，良莠不齊。要讓流行歌曲進入小學音樂課堂，就必須進行精心篩選。

首先關注流行歌曲本身的教育價值，發揮其正面教育的作用。有些流行歌曲為了迎合時尚，商業味很重，不僅沒有多大教育價值，而且還會誤導學生，但也不乏充滿正能量的優秀作品。如有些流行歌曲高揚愛國主義教育的主旋律，滿滿的正能量。選擇這樣的流行歌曲進入課堂不僅能豐富音樂課堂的教育內涵，更能點燃學生的愛國熱情。如當今流行的歌曲《紅旗飄飄》，一聽它的旋律就讓人蕩氣回腸，激情燃燒。再看歌詞，字字深情，充滿了對祖國的愛。在小學音樂課堂上學唱這樣的歌曲，結合歌詞內容，讓學生聯想升旗儀式的場景展開想象，學生就能在潛移默化中受到愛國主義精神的陶冶。其獨特的教育效果是其他形式和途徑的愛國主義教育無法實現的。

其次從關愛學生的成長出發利用流行歌曲對其勵志教育。小學生大多對未來充滿好奇，充滿幻想，但也部分小學生由于種種原因，導致不自信，對學習失去動力。如今的小學生十分需要進行勵志教育，而且他們這個年齡段也最容易接受勵志教育。音樂教師要利用音樂課的獨特優勢，對其勵志教育的滲透。如《相信自己》，這首歌的每一句歌詞，都在激勵自己不要放棄，要堅信只有拼搏才能贏得人生，激勵自己為將來的成功，現在必須努力。小學生是人生成長中的奠基階段，勵志性流行歌曲，對于激勵小學生奮發向上，促進的健康成長的作用是不可低估的。

二、引領辨識，弱化消極影響以避免誤導學生

如何盡力消除流行歌曲中的消極因素對小學生的不良影響？這是我們讓流行歌曲進入小學音樂課堂時，不得不深度思考的重點問題。教師要引領學生辨識什么樣的流行歌曲是適合并值得我們唱的，什么樣的流行歌曲是不值得我們唱的。在教學實踐中，特別要注意以下兩個方面的消極影響，防止流行歌曲對學生產生誤導。

一是防止情感上的誤導。我們知道大多數流行歌曲唱的都是情呀愛呀什么的，而且大部分是帶有傷感的。此類歌曲對于處在情感彷徨中的青年男女特別具有吸引力。而小學生無論是心智還是生理都沒有到達此類情感能夠理解的程度。小學生特別是高段年級的學生，他們對男女情感問題朦朦朧朧，似懂非懂，卻充滿好奇心，喜歡模仿。因而對于情感類的流行歌曲的選用要特別謹慎，稍有不慎就會誤導學生。另外教師選用一些帶有KTV的情感類流行歌曲，往往會有一些穿著暴露，動作曖昧的畫面，這無疑會給學生帶來不良影響。此類流行歌曲是絕對不允許出現在小學生的音樂課堂上的。

二是避免產生對流行歌曲的癡迷。流行歌曲之所以能夠流行，自有其吸引人的藝術魅力。小學生在這種魅力面前常常是無法抵抗的。流行歌曲的這種藝術魅力對于小學生來說無疑是一把雙刃劍。我們在巧妙地利用流行歌曲的藝術魅力的同時，也要防止流行歌曲對小學生的過度吸引而引起的消極影響。比如學生會因為過度熱衷流行歌曲，會沖淡音樂課必要的知識教育。如果癡迷于流行歌曲，那么就有可能對小學生的身體和心理造成雙重傷害。因此，流行歌曲引入小學音樂課堂要適可而止，要處理好主次關系，不要讓流行歌曲喧賓奪主，干擾正常的音樂教育。

三、適時引入，輔助音樂教學以煥發課堂活力

流行歌曲進入小學音樂課堂其最主要的目的是給音樂課堂注入一些鮮活的元素，讓音樂課堂更能充滿生命的活力。教學效率的高低，歸根到底源于課堂的活力。我們不可否認，新的音樂教材在認知對象與學習主體的配伍上發生了很大的變化。其突出的變現就是充分關注了學生的時尚需要，及時吸收了許多音樂中的時尚元素。這為激活課堂提供了課程資源方面的支持。但教材總會表現出滯后性，它不可能及時地吸收當前流行的歌曲。音樂課作為藝術教育學科，原本就應該比其他文化課更具活力。但如果我們死守教材，只是按部就班地教教材，就會導致課堂的沉悶，讓學生感到單調乏味。我們音樂老師很有必要利用小學生對流行歌曲熱愛之情，主動地選擇一些有益的流行歌曲進入音樂課堂，借助流行歌曲激發小學音樂課堂活力。

如配合學校教育活動引入，讓流行歌曲成為思品教育的好資源。對學生進行思想品德教育，是全體教師的共同職責。音樂教師理應利用音樂的獨特教育功能，主動承擔起對學生的思想品德教育重任。我們可以配合學校的教育活動，適時引入流行歌曲，為學校開展的教育活動添薪加火。如國慶節前夕，在音樂課堂上學唱《祝福祖國》等愛國歌曲，為學校開展國慶活動助力;母親節的時候，學校開展孝心教育活動。我們把《感恩的心》引入課堂，讓學生邊聆聽音樂，邊領悟母愛之偉大和神圣，激發學生的感恩之心。期中結束時，針對一些學生對學習信心不足的現狀，在音樂課堂上教唱《明天會更好》，以激發學生的自信心。小學時期是一個比較感性的時期，利用流行歌曲對學生進行思品教育往往能夠起到其他方式無可替代的作用。

總之，流行歌曲引入小學音樂課堂不是一件十分隨意的事情，其中有許多深層的問題值得我們深度思考。一方面我們要肯定流行歌曲進入小學音樂課堂的教學價值，另一方面又要持謹慎的態度。只有這樣才能讓流行歌曲在助力音樂課堂上發揮出最佳的效能。

浙江省蘭溪市聚仁小學 朱超音