小學數學學科與綜合實踐活動的融合

王慶華

【摘 要】 小學數學作為啟迪學生智慧的重要科目，關系著學生日后的學習與發展。在新時代教育背景下，小學數學教學不再止步于教材教學層面，而是開始積極拓展教學范圍，豐富教學內容，如借助于綜合實踐活動營造良好的教學氛圍，調動學生的積極性，提升學生的數學實踐能力。在具體的實踐過程中，一些數學教師受應試教育的影響，對于綜合實踐的認知相對片面，過于注重教材教學。故此，本文針對小學數學教學中存在的不足展開分析，并提出綜合實踐活動的有效策略，以期豐富小學數學的教學內容。

【關鍵詞】 小學數學;綜合實踐活動;融合策略

社會發展步履穩健，教育腳步馬不停蹄，為了進一步提升小學數學教學質量，小學數學課程應該不斷深化改革，創新教學內容，培養出更多的優質人才。在實際教學中，由于學生個體學習情況、思維方式存在差異，如果單純依賴于教師固化講解模式，將不利于數學內容的學習。故此，教師可以將數學教學與綜合實踐活動進行有效結合，按照教學內容、教學目標優化教學設計，以豐富的教學活動激發學生的學習興趣，引導學生掌握數學學習規律與解題方法等，進而實現預期的教學目標。

一、小學數學綜合實踐課中存在的不足

1.數學教師對于實踐活動不夠重視

由于部分小學數學教師受固化的教學思想的影響，仍然習慣性地采取傳統教學方式，在實際教學中，部分教師并未真正認識到綜合實踐活動課程的重要作用，甚至一些學校并未開展該課程，致使小學生數學綜合實踐能力相對較低。另外，由于數學綜合實踐課程需要耗費大量的時間精力，過程煩瑣復雜，所以部分教師對于新興的教學方法也不敢嘗試，因此加大了綜合實踐活動的難度，導致綜合實踐活動難以順利開展。

2.數學教師對綜合實踐課缺少明晰的教學定位

部分小學數學教師即使開展了數學綜合實踐課程，也會將過多時間花費在課前備課上，以此來展現自身的教學能力。殊不知，這種情況下的綜合實踐課往往會演變成知識講解課。這是由于部分小學數學教師對于數學綜合實踐課的定位較為模糊，容易受應試教育的影響，過分看重成績，忽略對學生實踐能力、探索能力的有效培養，導致課堂教學定位不準確，阻礙學生思維、探索能力的發展與進步。

二、探究小學數學與綜合實踐活動的融合策略

1.按照學生年齡結構，合理設計數學綜合實踐活動

由于小學階段的學生的智力、身心發育等都存在一定的差異，因此教師在開展數學綜合實踐課程時，應該按照年齡層次、班級分布等進行活動方案設計。低年級的大多數學生興趣廣泛、充滿好奇心，但是理解能力相對較低，無法長時間保持注意力，缺少合作意識，因此教師在開展數學綜合實踐活動時，便可以通過動手實驗、操作等活動來實現。以一年級為例，由于孩子們對于數學知識的理解能力有限，因此一年級數學組的老師們充分考慮到學生的年齡層次問題，根據學生的心理特征設計了數學綜合實踐活動《美麗的粘貼畫》。在活動過程中，每位同學都表現出極大的創作熱情，他們利用規則幾何圖形塑造自己心中的“數學樂園”，同時積累了軸對稱、旋轉、平移等活動經驗。除此以外，一年級數學組的老師們還匠心獨運地將綠行卡與數字運算相結合，組織趣味數學小競賽，使一年級的孩子們都積極投入到活動之中，在鍛煉運算能力的同時也培養了孩子們對數字及加減法的敏感。

2.引導學生積極參與數學綜合實踐活動，將數學知識與現實生活相融合

數學不僅是一門基礎學科，同時是一門藝術學科，正所謂“藝術來源于生活”，數學同樣如此。在數學綜合實踐活動中，囊括著大量現實生活中的工具與應用知識等，所以小學數學綜合實踐活動的開展應該與現實生活建立起緊密的聯系。例如，五年級數學綜合實踐活動《包裝的學問》獨具創新，結合生活實際，要求包裝過程中關注設計精美、方便攜帶、環保實用和資源節約等諸多因素，并具體操作驗證猜想，實現了思與行的統一。《確定校園位置》將學生熟悉的校園作為一個活動的載體，增強學生的學習體驗，在實踐活動中感知數學知識，將數學知識與現實生活緊密融合。

3.優化小學數學綜合實踐活動，培養學生的創新能力

創新是民族發展前進的靈魂。教育應該走在創新的前沿，以便于培養出更多優秀的人才。在開展數學綜合實踐活動中，教師應該以能夠有效拓展學生的思維空間，培養學生的創新意識為目標，適當增加一些新鮮元素，賦予教學活動新的內涵，進而增強實踐活動的趣味性，使學生在參與活動中提高創新力。三年級的數學綜合實踐活動《小小設計師》是在孩子們學完平移、旋轉、軸對稱圖形的知識的基礎上，制作獨具本班特色的“班徽”。活動過程中，每位同學精心設計、動手操作，獨創出屬于自己心中獨一無二的“班徽”。《走進數學》小報則為我們帶來了風格各異、頗有創意的數學簡報，在構建自我知識體系的過程中更與藝術結合，呈現出全新的數學之美。三年級的數學綜合實踐活動通過拓展學生的自身思維進行創作，極大地提升了學生的創新思維。再比如，六年級的數學綜合實踐活動《繪制校園平面圖》則要求同學們綜合六年所學，以創新思維用心繪制出獨具數學特色的學校平面圖，對學生提出了較大的挑戰，不僅能培養學生的創新能力，還能提高學生的實踐能力。

綜上所述，教育即成長，數學作為一門集開發學生智力和培養學生創新思維能力的重要學科，合理設計數學綜合實踐活動，讓小學數學學科與綜合實踐活動有效融合，不僅有助于促進學生對數學知識的理解，還能增強學生的數學應用能力，一舉兩得。

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