節奏訓練在小學音樂教學中的應用

摘?要：隨著生活條件的提高和經濟社會的發展，學校教育不再拘泥于語數外等文化知識的學習，更注重學生音體美等藝術學科的發展。小學階段是學生接受教育、發展能力的重要階段，給小學音樂教學提出了新的更高的要求，如何提高學生的音樂興趣，準確把握音樂節奏，提高小學音樂教學質量，是老師們思考的問題，本文就節奏訓練法在小學音樂教學中的應用展開討論。

關鍵詞：節奏訓練;小學音樂教學;應用

雖然小學生喜歡音樂，有著很強的樂感，但是對于中規中矩的音樂課提不起興趣。小學生年紀小、認知水平低。如何在專業性較強的音樂課堂上促進學生配合老師教學，提高注意力，掌握精確的音樂節奏，給老師提出了新的任務。節奏是音樂的基礎和靈魂，如果沒有節奏，將沒有音樂，所以節奏訓練法在小學音樂教學中位置突出。老師應該將節奏訓練作為小學教學中的關鍵和重點，促進學生學習節奏快樂的感知音樂，促使學生感受到強大的藝術魅力，提升藝術感受力。

一、 貼近生活，增強音樂節奏感

世界是充滿鳥語花香的世界，生活是充滿歡聲笑語的生活，生活與音樂息息相關，從鳥叫到都是音樂的表現形式，培養學生的節奏感應該將節奏訓練與學生的生活實際相聯系，從自己身邊熟悉的聲音中把握聲音的節奏感知，生活與音樂的密不可分，引導學生從日常的生活場景中找尋音樂，發現音樂節奏的規律。在課堂中下課鈴聲、電視廣播中音樂聲、菜市場中販賣吆喝聲等生活場景感知這些音樂，每一種聲音都有自己的節奏，從而讓學生在生活中感知節奏訓練。

例如：在《布谷叫春天到》的教學課堂中，老師可以用多媒體展示相關視頻，讓學生感受春天布谷鳴叫的場景，想象春天到來萬物復蘇、百花盛開的盛況，從而讓學生在豐富的聯想和視頻感知中積極融入音樂課堂教學，體會自然界的音樂節奏;利用生活中的實物增強學生的節奏訓練，用木制筷子分別敲擊木制盆、鐵制盆、玻璃盆，讓學生分析敲擊之后發出聲響的差異，從而讓學生在日常生活中感知節奏訓練，認識到音樂就在我們的生活中。

二、 由易到難，循序漸進

小學生年紀小，接受知識的能力有限。任何知識的學習都是由易到難，循序漸進的，節奏訓練更是如此。在音樂教學課堂上展開節奏訓練，首先幫助學生了解不同的樂器，了解樂器與節奏之間的關系，從而為學生掌握節奏奠定基礎;播放歌曲，培養節奏感時，應該先播放節奏感較弱的歌曲，促進學生慢慢地掌握節奏，由易到難由簡到繁，促進學生正確的把握音樂節奏;另外，老師在播放歌曲訓練學生節奏感時，要加之語言的解釋和引導，促進學生掌握更好的節奏知識，從而達到節奏訓練的良好教學效果。

例如：在《歌聲與微笑》的教學中，老師要一段一段的播放歌曲，促進學生準確把握音樂節奏，另外加之明確的語言解釋，促進學生記憶精確的節奏和節拍，促進學生掌握節奏知識。并增加課堂中歌曲演唱的訓練次數，在多次訓練中，糾正學生的錯誤，促進學生節奏感提升，掌握精確的節奏節拍，提高學生的音樂能力。

三、 巧用多媒體技術，豐富節奏訓練形式

隨著科學技術的發展，多媒體技術已經成為課堂發展的主流，更是課堂教學中不可缺少的教學輔助手段，集圖片、音頻、視頻為一體。多媒體技術融入小學音樂教學課堂，能夠增強節奏訓練的直觀性、形象性，讓學生在相關的節奏訓練視頻中直觀感知音樂節奏。小學生年紀小，注意力集中程度弱。多媒體的運用，將枯燥無趣的節奏理論知識變成多姿多彩的圖片視頻，提高了課堂的趣味性和娛樂性，有吸引他們的注意力，從而提升學生對音樂節奏的掌握和學習。

例如：在《我們多么幸福》教學過程中，老師用多媒體技術直觀展示這首歌曲的段落節奏和節拍，用音頻播放此首歌，前兩遍的歌曲大聲播放，學生小聲跟唱，學生在歌曲的聆聽節奏節拍的直觀觀察、小聲吟唱中，更好地掌握音樂節奏;第三遍把多媒體聲音調小，讓學生大聲唱出歌曲，更好的體現歌曲節奏的掌握。從而讓學生在多媒體的引領下，積極融入節奏的感知和訓練活動中，提升學生的節奏把握能力。

四、 游戲教學法，提高音樂課堂趣味

只有愉快有趣味的音樂課堂，才能激發小學生的學習熱情，調動他們的音樂學習積極性。小學生的特點是活潑好動，在音樂課堂中為提高節奏訓練的效果，老師應該將游戲教學與節奏訓練緊密聯系，從而讓學生在玩游戲的形式中接受音樂節奏訓練，同時增加訓練的趣味性，促進學生積極融入，從而提高學生的音樂節奏感和律動感，也增強了音樂節奏訓練課堂的活力。

例如：在《紅星閃閃》的教學課堂中，老師利用拍手的形式促進學生歌曲節奏把握，增強節奏訓練效果，班級全體學生在音樂課堂上利用拍手的小游戲集中注意力，實現課堂學習的帶動和影響作用，提高節奏訓練的有效性;在《小兔子乖乖》的教學課堂上，老師應該利用這首歌曲作為課堂背景，編制小型舞蹈，讓學生在歌曲和舞蹈的緊密結合下進行歌曲的學習、節奏的掌握，調動學生積極的課堂融入，從而提升音樂課堂趣味性，促進學生音樂節奏掌握。

五、 巧妙使用樂器，提升樂感

節奏訓練離不開樂器的演奏，樂器演奏是學生節奏訓練的直接途徑。在音樂課堂上，老師應該將音樂樂器演奏加入音樂教學活動中，從而讓學生在樂器的實際演奏中提高音樂的運用能力，并獲得直接的節奏訓練和感受，從而提升學生音樂節奏的掌握程度。在樂器的直接演奏中，讓學生感知音樂聲音中長短強弱的規律，從而全面地認識音樂節奏相關理論知識，促進節奏訓練效果效率的提高。同時樂器的直接操作和演奏，促使學生融入音樂教學課堂，提高了學生的課堂參與，培養學生的學習興趣，提升節奏訓練的質量。

六、 結束語

節奏訓練是小學音樂教學中不可缺少的一部分，也是音樂教學的精髓所在，老師應重視節奏訓練，在音樂課中的作用，提高節奏訓練的趣味性，積極引導和演示，提高學生節奏的準確把握，轉變教學觀念，豐富教學形式，從而促進學生積極融入節奏訓練中，提高音樂教學質量。

參考文獻：

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作者簡介：

張曉靜，廣東省清遠市，廣東省清遠市連南瑤族自治縣寨崗鎮中心小學。