高中語文教學中傳統文化滲透的思考與實踐

摘?要：在高中語文教學中如何滲透傳統文化，如何使得傳統文化得到深入的理解與開發。使學生在學習語文的過程中可以了解傳統文化的意義，更能理解其中的含義與道理。在這個與世界接軌的時代尤為重要，中國作為歷史悠久的國家其包含的傳統文化也是數不勝數。不光在中國乃至于在整個世界看來傳統文化都是不可估量的寶藏，作為中國人的我們更需要對其有充分的了解。傳統文化如何滲透在高中教學語文中這就需要廣大教師的努力與智慧。此文就傳統文化如何滲透到高中語文教學中進行思考與實踐進行解析。

關鍵詞：高中語文;語文教學;傳統文化;思考實踐

一、 傳統文化滲透語文教學現狀

在高中語文教學中，有很多老師在教學的過程中已經意識到了傳統文化對高中生帶來的重要性，比如可以拓寬知識面，激發學生們的積極性，可以提高語文教學的質量，還能夠實現學生的綜合素質教育。但是在教育實施的過程中還存在做得不到位的情況，還只是在以學生成績為基礎的情況下滲入傳統文化。在這種情況下有必要積極開展研究傳統文化如何滲透高中語文。

中國作為歷史悠久的國家其所承載的文化是不可估量的，不光是其擁有大量的書籍文化、文章作文，最主要的是其內在包含的做人道理與其社會現象，在學習語文的同時建立其所承載的傳統文化，傳統文化與課文良好地結合在一起建造出學生們良好的人生觀。現代社會進步迅猛，學生作為祖國的未來其擔任的責任也是巨大的。不能光以為了考試而去學習單單背書又如何能夠理解其中的含義？如何能夠理解其中為后人帶來的珍貴價值。中國還是發展中國家讓其他國家承認我們不光要國家經濟的努力，中國文化的輸出更是要做好一定的準備，讓所有國家都知道我們了解我們，為我們的文化所吸引，促進和諧發展做出巨大的努力，這是學生們的責任也是教師們的責任這需要我們共同努力與奮斗。

二、 語文教學滲透方法

（一）打造文化環境

首先學習是需要一個良好的環境來熏陶的，有一個良好的環境比那些死記硬背的方法確實能夠很好地在心里留下深刻的印象。如果學生的學習環境是充滿了傳統文化氛圍的地方，在眼睛看的耳朵聽的同時就能夠很好地把這些傳統文化記在心里，在潛意識里就能夠形成很強的自我暗示。這些教室環境也可以讓學生們自己來動手制作，這樣能夠留下深刻的印象，可以在課文中選擇一些激勵人心的句子，讓學生們自己制作、自己粘貼自己的環境自己打造可以珍惜也會產生成就感。

（二）結合課文進行滲透

結合課上面學習的課文進行拓展更加深入理解課文的意思的同時可以加大同學們對傳統文化的了解。在學習基本課文知識的學習中還能夠使同學們了解其內在的傳統文化，一定意義上可以讓學生們產生強烈的興趣。

例如：教授《勸學》和《師說》時應傳承尊師重道、勤學勵志的美好品德。

（三）開展古詩詞講座

在高中三年的學習生活中應該以班級為基礎開展各種活動，其中語文老師應針對高中三年針對性的在每學期組織兩次傳統文化活動，在了解傳統文化的同時還能夠完善學生們的人格，讓其早日明白集體的重要性提高學生們的素質，這樣又學習了傳統文化又給同學們建立完善的人生觀。使同學們深入理解其中的含義。身臨其境。

例如：古詩詞講座《燭之武退秦師》《廉頗藺相如列傳》時應重點傳承民族大義、保衛祖國的愛國精神。

（四）開展名著伴我行活動

將文章中的好詞好句、經典明文、名人名言、心得體會、書評等都可以參加讀書實踐活動，以此類好句好詞進行比拼每期進行組織，挑選勝利的學生給予獎勵以此來提高其積極性讓其在自我尋找優秀古文的同時理解原文。增加其實文章的閱讀量的同時理解性也得到了大大提高還能夠很好地理解到中國傳統文化所給帶來的思想，這需要所有同學的積極參與。

例如：使用《歸去來兮辭》里面的歸去來兮，田園將蕪胡不歸？既自以心為形役，奚惆悵而獨悲？悟已往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非。舟遙遙以輕揚，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。

（五）開展排練話劇表演

在學完課本上《雷雨》《鴻門宴》等經典課文后，可以進行小劇場話劇類的排練和表演，這樣既能調動學生們的積極興趣，更能夠讓學生們理解其內在的想法其人物內心的想法。這樣比讀死書、死讀書可有效果的多。

例如：《陳情表》應傳承百善孝為先的傳統美德反復推敲人物的臺詞與動作，進入文中人物的心里。

三、 地方文化資源進行利用

每個地方都每個地方的文化，每個城市都有每個城市的故事，深度挖掘當地的文化特色，有條件的情況下可以組織同學們去當地實際考察與研究，以當地特色來講解其內在的傳統文化，從近到遠從意義相同的故事入手講解課文中傳統文化的意義。例如：《報任安書》《五人墓碑記》當地肯定會有剛健有為、自強不息精神的事件，這樣可以給學生帶來更真實的感覺可能傳統文化并不能給學生們帶來什么震撼的想法但是事情就發生在自己的身邊一定是一個震撼的事情，以中國這悠久歷史的長河中一定是無限精彩的，圍繞著事件來講解課文中的道理使其真正明白的不是大道理而是做人的道理，這其中的道理理解了對人的一生都會有幫主，學習不光是為了應付考試更重要的是要明白做人的道理，這是在社會站住的根本，也是做人的基礎。

四、 結束語

綜上所述，近些年我國在開展高中語文教學方面付出了極大的努力，越來越重視學生們的素質教育不光單一的只是為了成績而去學習。國家希望可以培養出全能人才，健全的人格獨立的個性，在新社會國家、社會需要的是全能型人才，這需要學生的努力配合與教師的辛勤教學，通過深刻理解語文教學中的傳統文化，不斷開拓新的傳統文化滲透方式，使得傳統文化和語文教學能夠合二為一，學習語文教學的同時就是在感受傳統文化帶來的人生觀念、價值理念。

參考文獻：

[1]聞波.高中語文教學中傳統文化的滲透分析[J].青少年日記：教育教學研究，2018（2）：58.

[2]余昌治.淺析高中語文教學中傳統文化滲透教育[J].考試周刊，2018（3）：58.

[3]王超瓊.中國傳統文化在高中語文教學中滲透的必要性[J].考試周刊，2018（4）：57.

[4]曾禹梅.高中語文教學中滲透中國傳統文化的價值與策略[J].新課程，2019（15）：18.

作者簡介：

許秀蓮，廣西壯族自治區百色市，廣西百色平果鋁城中學。