小學英語教學中自然拼讀法的有效運用

摘?要：新課程改革的理念與創(chuàng)新視野下，英語教學越來越受到重視。然而，語言思維與綜合能力的培養(yǎng)需要從小開始，因此，開展有效的小學英語教學對于學生的啟蒙有著重要的意義。為了進一步提升小學英語教學效果，許多教師開始借鑒以英語為母語國家的教學方式，探索自然拼讀法的運用策略。本文主要從當前的實際教學情況出發(fā)，從多方面論述自然拼讀法在小學英語教學中的運用。

關鍵詞：新課程;小學英語;自然拼讀法;運用

在當前的教學模式中，教師將教學重心集中在詞匯知識與語法知識的講解上，學生學習起來感覺比較枯燥無味，從而對英語失去興趣，這對于學生今后的長遠發(fā)展十分不利。鑒于此，教師則要借助自然拼讀法激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生掌握學習英語的規(guī)律，創(chuàng)造理想的學習成果。這樣將有利于幫助學生突破英語學習的困境，進一步提升英語思維與綜合能力。

一、 自然拼讀法在小學英語教學中的重要意義

（一）激發(fā)學生的學習興趣

小學英語教學中如何激發(fā)學生的學習興趣是教師需要考慮的一個問題。借助自然拼讀法，能夠為英語學習過程增添更多的樂趣，顯著激發(fā)學生的學習興趣。比如，在詞匯教學中，教師放棄了以往的死記硬背，而能夠組織簡單有趣的小游戲，讓學生在游戲中根據(jù)自然拼讀法加強對詞匯的記憶。教師根據(jù)所教學的詞匯，將詞匯拆解成多個字母，并且將這些字母制作成圖文并茂的教學卡片。接著，則要求學生上講臺來完成游戲，每當教師提出一個單詞，學生則要在卡片堆中找到相對應的卡片，并且按照正確的順序進行排序。教師要根據(jù)學生的排序成果進行獎懲，在獎懲制度的吸引下，能夠充分調(diào)動學生的積極性。并且，教師可以直觀地了解學生的實際學習成果。同時，這樣的學習方式也更符合小學生的學習特點，有利于激發(fā)學生的學習興趣。通過這樣的方式，以自然拼讀法為核心，引導學生用趣味的方式拼寫詞匯，顯著激發(fā)學生的學習興趣。

（二）總結學習規(guī)律，降低學習難度

相對來說，語言知識不同于理論學科，沒有過多的公式和定理作為支撐，因此，語言知識是比較抽象的。而運用自然拼讀法能夠引導學生總結學習規(guī)律，降低了學生的學習難度。比如，學生在進行口語練習時，發(fā)現(xiàn)一些重要的發(fā)音規(guī)律。而為了進一步加強學生對這些發(fā)音規(guī)律的掌握，教師則可以以自然拼讀法為導向，引導學生把握這些規(guī)律的內(nèi)涵，從而降低了學習難度。學生在學習濁化音的時候，如果是繼續(xù)按照以往的學習方式，學生只是將這些濁化音列出來，再通過死記硬背的方式來進行記憶，并沒有掌握其中的規(guī)律。目前而言，合理把有關字母化解為單音節(jié)，再依次開展發(fā)音訓練，就容易理清濁化規(guī)律和技巧。并且通過溝通交流，再一次進行總結，形成正確的學習規(guī)律。學生將可以按照這樣的規(guī)律進行記憶，減輕了自己的工作量，也能夠獲取更好的學習效果。通過這樣的方式，學生有效地總結學習規(guī)律，降低學習難度，提升學習效果。

（三）強化學生的課后學習效果

課后練習也是教師十分關注的一個環(huán)節(jié)，然而在實際教學中，學生的課后練習依賴于習題，不僅僅耗費大量時間，取得的效果還非常有限。為此，教師則可以運用自然拼讀法提升學生的課后學習效果，實現(xiàn)事半功倍。比如，在學生常見的練習題型中，單選題是學生容易犯錯的，也是其中的一個難點。為了讓學生彌補這樣的學習漏洞，而又達到同樣的練習效果。教師可引導學生運用自然拼讀法完成范文的朗讀，學生在朗讀過程中，絕不是按照以往的方式，機械性地重復其中的語句。而能夠根據(jù)其中的發(fā)音規(guī)律進行有機記憶，讓大腦形成良好的語感，也為語言思維的提升創(chuàng)造了條件。一旦學生形成語感之后，在遇到單選題，只要多讀幾次題干，就能夠很快地選出空缺處的正確答案。不僅僅提升了學生的課后學習效果，也讓學生的語言思維得到鍛煉。通過這樣的方式，運用自然拼讀法強化學生的課后學習效果，也進一步提升了學習效率。

二、 小學英語教學中自然拼讀法的運用方法

（一）拼讀教學的運用

拼讀教學在英語教學過程中，起到提高學生單詞閱讀能力的作用，是將教學由字母轉(zhuǎn)換成單詞的過程。首先在傳教字母發(fā)音的過程中，列舉的單詞要具有代表性，之后停頓一段時間進行拼讀練習。例如，在對教字母a發(fā)音以后，可以列舉fat、cup等。其次將字母發(fā)音做分類整理開展練習，比如字母e可以組成ee、ea、ie等，并且對含有這些組合字母的單詞進行練習，例如，green、eat等。最后開展讀拼賽程，可在課堂結束前五分鐘列舉一些沒有學過的單詞進行拼讀，拼讀正確的給予獎勵，并且公開表揚獲得獎勵最多的學生，進而提高學生的積極性以及學習的自主性。

（二）拼寫教學的運用

拼寫教學是依據(jù)發(fā)音寫單詞的方式，進而可以提高準確性。首先，對學生的要求就是要認真聽教師的發(fā)音，并且要求學生以同樣的發(fā)音讀單詞，提高學生的注意力。其次，進行辨別音節(jié)的教學，教師讀單詞后讓學生回答該單詞包含了幾個音節(jié)，都是些什么音節(jié)，促使學生了解單詞的結構;最后，根據(jù)對所理解的單詞結構在紙上寫出來，并且檢查學生寫的結果，同時給予相應的指導，使學生明白自身的劣勢進而改正。

（三）提高閱讀能力和記憶能力

采用自然拼讀學習方法的意義就是為了加強學生的閱讀和記憶能力。教師在進行日常教學時，充分融入整段話或者是短語，突出單詞在句子中和單獨拼讀的差距，例如，not at all或者是整個句子The leaves turn yellow in autumn中的yellow讀音就不一樣，所以教師應當注重這一點。此外，還有一些發(fā)音不符合這個規(guī)律的單詞，需要特殊記憶，比如，run、may等，對于這類單詞每次引入的數(shù)量不宜過多，避免學生出現(xiàn)記憶怠倦。

三、 結束語

總之，自然拼讀法在小學英語教學階段有著突出的運用優(yōu)勢，體現(xiàn)了英語學科的教學價值，幫助學生從知識形成的角度形成有效理解，通過長期的訓練能夠有效培養(yǎng)學生的英語思維與綜合能力。因此今后的教學中需要教師以自然拼讀法的運用為研究方向，并且就當前的教學困境進行分析，探索科學的教學策略，讓自然拼讀法更好地服務于小學英語教學。

參考文獻：

[1]王媛.小學英語教學中自然拼讀法的運用研究[J].學周刊，2015（5）.

[2]鄧睦庭.小學英語教學中自然拼讀法的應用研究[J].新課程，2018（8）.

作者簡介：

王忠采，中小學二級教師，貴州省黔西南州，貴州省黔西南州義龍新區(qū)木咱鎮(zhèn)中心小學。