提高初中生物教育教學(xué)的有效性

摘?要：初中教育相比于小學(xué)來說，在內(nèi)容上更加深入，因此生物、物理的一系列學(xué)科就在貼近人們生活的同時進行了內(nèi)容方面的理解力加強的要求，而這一點也在新課改的同時得到了深入的體現(xiàn)。目前在對初中生物課堂教學(xué)的有效性進行提高的思考方面，主要也就是為了使初中生我覺得教學(xué)的質(zhì)量得到完整的提升，進而使學(xué)生在生物學(xué)習(xí)上得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)有效性;初中教育;理解能力

一、 引言

生命體系學(xué)科對人們是十分重要，無論是對生命來源的追溯還是對人體健康的護衛(wèi)，都是以生物學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。因此這一點來說生物是因為與人們生活相關(guān)密切的課程，那么在初中生物課程有效性的教學(xué)策略考量方面，就應(yīng)該對其在生活中的應(yīng)用進行著重的凸顯。以此首先以興趣為先，引導(dǎo)學(xué)生進行深入而有序的學(xué)習(xí)，這就是提高目前我國初中生物課堂教學(xué)有效性的重要策略。

二、 提高初中生物課堂教學(xué)有效性的重要方式及作用

對初中生物課堂教學(xué)有效性提高一定是圍繞課前、課中、課后三個方面進行的，尤其要通過這三個主要的方面提高學(xué)生的初中生物學(xué)習(xí)積極性，將較為死板而枯燥的生物教學(xué)知識與日常相結(jié)合，這一點尤其要注意教學(xué)氛圍和教學(xué)情景的生物教學(xué)生活化創(chuàng)設(shè)、通過小組教學(xué)和多媒體更好的體現(xiàn)生物教學(xué)特點，最終通過全面綜合的生物教學(xué)成果評價體系，幫助學(xué)生和教師共同進行提高。

三、 具體對于初中生物課堂教學(xué)有效性進行提高的策略

（一）初中生物課堂教學(xué)氛圍和教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)

在初中階段所進行的生物教學(xué)大多數(shù)都是圍繞人們的生活實際的，然而傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)則顯得較為枯燥而使學(xué)生感到厭倦，這是沒有的生物課堂的生活化特點進行凸顯的緣故，因此教師應(yīng)該注重在教學(xué)互動性方面加強，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而這一點也就要求教師對于學(xué)生的需求好愛好進行深入理解，譬如說相對于間接的生物知識，比如人教版初中生物教學(xué)人體含水量內(nèi)容上，可以結(jié)合人體脫水的危險標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)，從而讓學(xué)生認(rèn)識到人體水含量的重要性。同樣，在課堂開始之前可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備，使用一些音樂和影片等進行引入，使教學(xué)顯得更加的生動靈活，并且調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）生物課堂的小組合作教學(xué)

初中小組合作在各種課堂教學(xué)中都有著一定的意義，這是目前新課改所倡導(dǎo)并且努力推行的，尤其是可以更好地將學(xué)生的教學(xué)地位進行明確凸顯。而在小組教學(xué)的分組方面，一定是從過開始的實驗性分組，也就是由教師為主觀判斷進行分組，轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生為主觀判斷進行分組。前者主要是考慮到教師的短期內(nèi)很難對學(xué)生進行把握，而后者則是經(jīng)過一定時間段的教學(xué)，對學(xué)生有一定的認(rèn)知和把握后進行的，這種分組方式會更加科學(xué)合理。也就是，可以盡可能在教師提出問題的過程中，使各小組對問題的思考和解決都處于一個平衡的情形。除此之外，小組的分工合作可以使學(xué)生各自的特點得到最好的發(fā)揮，讓學(xué)生再加強小組之間的合作意識同時，在思想觀念等多方面得到拓展。

（三）多媒體教學(xué)背景優(yōu)勢的作用發(fā)揮

多媒體教學(xué)是目前初中教學(xué)的常態(tài)，然而這并不意味著初中生物教學(xué)中也完整地體現(xiàn)了多媒體的作用。相比于一些教師將多媒體當(dāng)作枯燥乏味的灌溉是教學(xué)的進一步拓展，起更好的作用在于短時間內(nèi)體現(xiàn)大量的生活和課本上的生物知識，使學(xué)生得到拓展并且更加深入地對課本內(nèi)容進行了解，這一點應(yīng)該是多媒體教學(xué)所擁有的最大優(yōu)勢，可以更為有效地解決在教學(xué)之間所存在的資源差異性。除了這一點之外，可以更深入的發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)其實是將課本上的文字內(nèi)容進行轉(zhuǎn)變的過程。比如在人教版初中生物光合作用的教學(xué)是較為復(fù)雜的，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解方面也存在著一定的困難，然而此時如果通過多媒體進行動畫圖示，就可以幫助學(xué)生進行更好理解，由此來提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）初中生物教學(xué)成果的全面評價體系

在初中生物教學(xué)成果的評價方面，一定要注重其全面性和對教師學(xué)生的提升作用，這一評價可以通過網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)結(jié)合進行。而具體來說，初中生我的評價可以分為諸多階段，比如在小組小學(xué)結(jié)束之后進行小組之間的互相評價、而小組每個人對自身的小組任務(wù)完成程度進行自身評價，教師對于各小組的任務(wù)完成進行小組評價，而教師與學(xué)生之間則再次進行互相評價。在評價結(jié)束之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對于個人和小組之間所存在的不足進行深入認(rèn)知，使學(xué)生更好地了解并且認(rèn)識到自身存在的不足，并且由此來使教師得到更好地提升空間。這樣的評價在短期內(nèi)可能很難看出效果，然而長期進行著往往伴隨著教師和學(xué)生的兩方面成長，因此而有著重要的意義和作用。

四、 結(jié)束語

相對于強調(diào)與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來說，學(xué)生各方面思維和動手能力的培養(yǎng)都是目前教學(xué)的重點，因此全面化地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行提高是有必要的，這點尤其是在課堂氛圍塑造提高學(xué)生對初中生活的學(xué)習(xí)興趣以及小組合作和多媒體的深入教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深入理解和拓展教學(xué)。此外，全面的初中生物評價方式也是重要的意義和作用，以此使初中生活教學(xué)質(zhì)量得到加強。

參考文獻：

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[2]扈曉玲.結(jié)合教材實驗提高初中生物教學(xué)實踐的有效性[J].課程教育研究，2018（17）：181.

作者簡介：

王輝煌，山東省青島市，山東省青島市膠州市第十中學(xué)。