淺談小學班主任班級管理方法和技巧

摘?要：班級管理是一項復雜的工作，對于小學生的管理更是如此。傳統的班組管理方式無法滿足時代發展需求，因此在當前的小學生管理中，需要以人為本，增加創新的管理辦法才能更好完成工作。

關鍵詞：班級管理;小學生;方法技巧

一、 “動之以情，情感互動”是師生交流的捷徑

現在常常聽到老師們感慨“如今的學生真難教”，確實新時代的小學生們早熟的快，接受了許多社會信息，甚至形成了不少成人化的思想，不像以前的學生那樣對老師的教誨洗耳恭聽，相反越來越個性張揚。對這種現象我發現采取強硬的措施，如罰站、抄課本、晚放學等等，只會引發更大的抵觸情緒，拉大與學生心靈距離，結果收效甚微。后來總結出進行發自內心的情感交流是利器：多在學生需要獲得幫助時伸出溫暖之手，發現有困難生的同學，有厭學情緒的，不按時完成家庭作業的，無學習積極性的，我不是采取直接的體罰方式，而是多花點時間關注督促鼓勵他，多與其父母交流他的近況，讓該生知道老師是真誠的關愛他而不是冷落他，使他們成績有所提高。作為班主任要多多表揚孩子，少批評孩子，關注學生的心理狀況。而對于犯錯誤的孩子要寬容，給予改正的機會。我記得在一次課下，學生寫給我的小紙條上寫著“希望老師可以原諒我的小錯誤，請你相信我，我以后一定做得得更好”。在學生的心目中，他們是需要改正錯誤的機會的。我曾說過，孩子們，我愿意原諒你們，因為任何人都會犯錯誤。我愿意給你們改正錯誤的機會，因為我更期待看見你們的成長。我希望我的原諒與寬容換來的是你們的進步與成長，我希望我給予你們的是寬容而不是縱容。我想讓他們學到的是明辨是非，在改錯后的成長與進步。

二、 以身作則，為學生樹立良好的榜樣

在小學班級管理中，班主任的一舉一動、一言一行都會對學生產生導向作用，因此，班主任在工作中應該重視到自身責任的重大，不斷提升自身的職業素養，為學生做好榜樣引導。班主任在錘煉溝通藝術的過程中，應該加強自身學習，從教育學、心理學、管理學、社會學等多個角度對學生個體和集體進行分析，并用科學的理論指導與學生的溝通實踐，讓學生能夠在班主任的情感熏陶中潛移默化地受到影響。

三、 制定合理的班級制度，促進規范化管理

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，班主任必須想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。

（一）建立值周制度

每周推選一名學生擔任“值周班長”。班中的事由值周班長全權負責。值周班長要負責記載班務日志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強團結，班集體內部也日趨團結。

（二）競選班干部

為了使更多的學生有當干部的機會，我采取學生毛遂自薦的方法報名，由學生作競選演講，再由同學無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學生提供鍛煉的機會，有利于學生干部以后走上社會擺正個人和集體的位置，正確處理個人與事業的關系。班干部的職責是協助值周班長管理班級，負責檢查各管理小組的工作，并記錄檢查情況。

（三）建立若干管理小組

根據班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個管理小組職責分明，分別督導學生的日常行為規范，維護班級紀律秩序。如宣傳組一一負責班里的黑板報及班級的對外宣傳工作;衛生組——負責教室及衛生區的清潔工作，檢查個人衛生。

四、 提出班集體的共同奮斗目標

班集體的奮斗目標是班集體的理想和前進方向，可以增強班集體的凝聚力。

班主任根據學生生理、心理特點以及本班的實際情況與學生一起提出切合實際的、鮮明的奮斗目標，班級目標是有層次的、包括近期和當前目標。遠期目標可以是一學年的，近期目標可以是一個學期的，當前目標則只針對班級一段時間出現的問題。制定班級目標要注意以下幾個方面：

（一）目標要量體裁衣

班級目標的制定要根據學校的要求和班級的具體情況，能為班上的同學所接受。如學校要舉行運動會，班主任就要和全班同學一起分析自己班在體育方面的劣勢，經過商議，最后決定：重在參與，勇奪體育道德風尚獎。這樣制定出來的目標能成為學生行動的力量源泉。

（二）目標要切實可行

班級目標要切實可行，“跳一跳夠得著”，讓學生覺得只要我們共同努力，目標就可能實現。所以制定目標不宜過高，否則會讓學生感覺到“可望而不可即”;也不能過低，否則會影響學生的積極性。如我班提出的目標是：心靜、干凈、求精、和諧。即：培養學生自覺的學習習慣，做到心靜;自主勞動，物品擺放整齊，做到干凈;養成認真對待作業的態度，做到精益求精;創建和諧、團結的集體，人人要求上進，有競爭意識。

（三）目標要民主制定

在制定班級目標是，班主任英充分調動每位同學的主動性和首創精神，讓他們積極參與，使奮斗目標成為全班同學的共識。師生共同制定出班級目標，既是對學生主體地位的尊重，又能鼓舞學生的士氣，迅速將學生引入起跑線，形成分發向上、團結互助的優良集體。

五、 掌握協調學校、家庭對學生教育的技能

小學義務教育過程中，學生家長的對子女教育的重視程度以及配合誠意，會大大影響到班主任工作的開展。特別是農村區域的小學，關系更緊密：常常碰到一些自身文化素質不高的家長，表達出對子女教育敷衍、輕視的態度，這樣無論在開學收費，還是在交納學習資料費、興趣小組費時都有認識誤區。我及時總結發現了這一特點，多花精力在與家長溝通、交流上，通過多次的解釋引導，使許多家長擺正了子女教育的態度，積極配合學校的各項工作，并且在課外嚴格管教子女，以便于我的班主任工作更加順利地開展下去。

幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作是復雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。

參考文獻：

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作者簡介：

胡容，重慶市，重慶市武隆區白云鄉中心小學校。