如何提高農村小學學生英語學習興趣

摘?要：受我國經濟發展與經濟全球化的推動，人才戰略將是國家為實現經濟和社會發展的目標，我國教育的發展更應順應這一時代發展。相對于城市小學英語教育得天獨厚的優勢而言，農村小學英語教學卻面臨諸多“窘迫”，筆者結合農村小學英語教育的實際情況，從培養學生閱讀英語的習慣、成立英語活動興趣小組、建立有效的激勵評價機制等方面淺析如何提高農村小學學生英語學習興趣。

關鍵詞：農村小學;英語學習;興趣培養

農村小學英語教學的現狀是：一，缺乏英語學習的環境氛圍;二，教學資源不足;三，課時課程安排不夠合理。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，因此提高農村小學學生的英語學習興趣就顯得很重要。

根據筆者所教農村小學英語教學情況來看，農村孩子由于膽子較小，如果之前沒有接觸過英語知識，所以存在不敢說英語的問題。很多小學生由于遭受特定環境和家庭教育的影響，在做事方面常常都會顯得過于拘謹，不敢開口講英語，不僅怕自己說錯，更是怕被別人嘲笑，而且學生長時間處于被動的學習狀態下，所以產生“啞巴英語”的現象很常見。

筆者在農村小學擔任英語教師數十年，目前，大部農村小學都開設了英語課，但學生整體學習水平不高，對此筆者認為提高農村小學生英語學習的興趣是解決這個難題的關鍵。本文對此進行了初步探討，有針對性地提出了一些應對建議，主要包括培養學生閱讀英語的習慣、成立英語興趣小組和建立有效地激勵評價機制。

一、 培養學生閱讀英語的習慣

從低年級到高年級，從語音、語調到單詞、句子和對話、篇章都要進行英語閱讀訓練。因為英語閱讀、聽力和口語，這三者是相輔相成的關系，不是由高到低的遞進關系，如果首先閱讀再次聽力最后口語或者這其中次序顛倒都會影響學習效果。不過若在進行大量閱讀的同時，輔之必要的英語聽力和口語的訓練，這種提升英語水平的效果，往往是1+1>2的。小學生若單獨訓練枯燥的單詞和句型，對他們來說是十分無聊的，給他們一些新鮮的英語故事配上插圖動畫，讓他們除了英語課本以外，還可以用卡片、畫報大量瘋狂的閱讀，早讀和晚讀，幾乎每天都閱讀，家長和教師也給予一定的督促，當他們的閱讀量達到一定的水平時候，看到和英語有關的知識就會自發地想去學習，這樣就能算是養成習慣了。

二、 英語活動興趣小組

很多學生學習英語一段時間后，由于英語詞匯、語法、句型各種難度增大，就會喪失學習興趣，產生了恐懼和厭煩心理。農村小學英語學習缺乏必要的語言環境，學生遺忘的現象比較嚴重。長此以往，會導致一部分學生成績偏差，班級英語水平發展不平衡，這也影響著老師的正常教學。教師要改變傳統教學觀念，在公平進行課堂教學的同時，開設英語興趣小組，合理運用教學工具，開展多樣化的教學活動。如教師可以合理運用錄影機等工具，從而針對學生的聽、說、讀進行練習，以此來提升學生的英語口語能力;又或者教師還可以定期給學生組織英語詩歌朗誦比賽、英語歌唱比賽以及課劇本比賽等活動，促使學生通過多樣化的教學活動，針對英語知識產生學習興趣。這樣有助于培養學生的綜合運用能力，讓學生得到有意義學習，因為興趣會激發學生認知內驅力。奧蘇貝爾說過“認知內驅力，即一種學生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統地闡述問題并解決問題的傾向。這種內驅力，一般說來，多半是從好奇的傾向中派生出來的。”在有意義學習中，認知內驅力是最重要而穩定的動機，引發學生濃厚的情感，是學好英語的關鍵。

三、 建立有效的激勵評價機制

小學英語課程是以素質教育理念為宗旨，所以應該把對學生的全面發展和個性發展放在英語教學的首要地位，要注重對學生自信心的培養和激發學習學生英語的智慧潛能。教師不但要設計好教學過程，而且注重學生的個性化差異，積極地運用評價手段。當學生在學習中出現偏誤時，要給予理解和積極鼓勵，努力地為他們營造團結進取的大環境，學生有自信心就會不斷挑戰，從而最大限度地發揮他們的主觀能動性。例如筆者每次上完英語課，總會在結束的時候，把四個組的英語課堂成績表現進行匯總，給優勝組成員每人一顆五角星。這個星畫在學生英語課本的首頁，看到有學生獲得五角星那份激動，聽到他們說很喜歡英語之類的話，筆者感到對學生的激勵性的評價能使他們體驗到了英語學習進步與成功的喜悅。總之，寓教于樂，這樣才能促進農村小學學生學習英語的全面發展。

綜上所述，根據筆者十年教育經驗，以上三種建議可以有效地提高農村小學學生英語學習興趣，從而提高學生的英語水平，這對農村小學英語基礎建設有一定的幫助和指導意義。

參考文獻：

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作者簡介：

柏成漢，安徽省宣城市，宣城市養賢鄉中心小學。