如何通過第二課堂舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生舞蹈審美與興趣

摘?要：中職院校的學(xué)前舞蹈教育的特色第二課堂教育的創(chuàng)新應(yīng)以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，以豐富學(xué)生的知識為追求，以創(chuàng)新教學(xué)為手段，以提高綜合能力為目的。中職院校學(xué)前舞蹈教育的第二課堂舞蹈教學(xué)能夠在固定的學(xué)習(xí)課程外，為學(xué)前舞蹈教育的學(xué)生良好舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，第二課堂是第一課堂的重要補(bǔ)充，能夠促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展，本文主要闡述了中職院校學(xué)前舞蹈教育第二課堂開設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義以及舞蹈教學(xué)第二課堂是如何培養(yǎng)學(xué)生舞蹈審美的。

關(guān)鍵詞：中職院校;第二課堂;舞蹈審美

一、 前言

許多人對第二課堂是什么還不是很清楚，第二課堂就是“在第一課堂外的時(shí)間展開的與第一課堂有關(guān)的教學(xué)活動。”從它的定義我們可以發(fā)現(xiàn)，第二課堂是在第一課堂教學(xué)時(shí)間外的一個(gè)補(bǔ)充教育，從內(nèi)容上看它是課程教學(xué)內(nèi)容上的補(bǔ)充，形式上的優(yōu)化，它豐富多彩的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)形式能夠顯著提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、 中職院校學(xué)前舞蹈教育第二課堂開設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

因第二課堂教育不會組織考試、沒有硬性指標(biāo)，許多中職院校就會覺得可有可無的，這種想法是錯(cuò)誤的，在人才培養(yǎng)過程中第二課堂起著重要的作用尤其是對中職院校的學(xué)生。由于他們的生理和心理年齡的不成熟，卻有沒有高中生或是的學(xué)習(xí)動力和壓力，很容易造成學(xué)習(xí)失去興趣，缺乏主動性，更別提課后鞏固練習(xí)和主動學(xué)習(xí)了。沒有第二課堂教育，第一課堂的知識和技能就得不到有效鞏固，不能把學(xué)到的基礎(chǔ)知識和技能轉(zhuǎn)換成學(xué)生自身處理問題的能力和素養(yǎng)。因此，加強(qiáng)中職院校學(xué)生的第二課堂教育已經(jīng)成為各中職院校必須考慮的事情了。第二課堂既是對第一課堂中課程教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，也是中職院校培養(yǎng)多元化人才的不能或缺的教育手段。“重視引導(dǎo)和開展第二課堂教學(xué)活動，打造健康快樂的課堂氛圍，增加學(xué)生對專業(yè)知識的興趣，提高學(xué)生舞蹈學(xué)科技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展具有極其重要的意義”，所以，我們要根據(jù)自身院校的特色，開展相應(yīng)的獨(dú)具特色的和多姿多彩的第二課堂活動（圖1）。

學(xué)前舞蹈教育的第二課堂是學(xué)前舞蹈教育的第一課堂的重要教學(xué)補(bǔ)充，學(xué)校教學(xué)中課程計(jì)劃所制定的教學(xué)內(nèi)容和形式只是教予學(xué)生基本的舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和技能，教學(xué)時(shí)間不能靈活調(diào)整且有限。更重要的是“專業(yè)知識、技能不是一成不變的，隨著實(shí)際的變化它也需要進(jìn)行調(diào)整”。因此，創(chuàng)新建設(shè)第二課堂教學(xué)，彌補(bǔ)第一課堂無法做到的地方，緩解第一課堂的枯燥氛圍，豐富學(xué)生的課外生活具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）創(chuàng)新學(xué)前舞蹈教育的第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生組織能力

在學(xué)前舞蹈教育的第一課堂中，學(xué)生是被動地接受教師傳授的知識，而在第二課堂中，學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)活動的組織協(xié)調(diào)和安排，這就為他們創(chuàng)造了各種展現(xiàn)自我能力的場景，在活動的過程中得到各種鍛煉，比如：學(xué)生的人際溝通、組織協(xié)調(diào)。這有利于學(xué)前專業(yè)的舞蹈教育中的一些團(tuán)體協(xié)作性和交流性比較強(qiáng)的教學(xué)能夠充分地教授給學(xué)前專業(yè)的學(xué)生們，符合學(xué)前專業(yè)的特性。

（二）創(chuàng)新學(xué)前舞蹈教育的第二課堂，學(xué)生綜合素質(zhì)提高

不同于第一課堂的模式固定時(shí)間有限，多樣的教學(xué)手段、多種教學(xué)形式是第二課堂的顯著特點(diǎn)，學(xué)前舞蹈教育的可以通過這種教學(xué)方法來開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生能夠?qū)嵺`所學(xué)到的知識以及具備更高的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。良好的綜合素質(zhì)對于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的社會適應(yīng)有很重要的作用，從而更好地服務(wù)社會。

“高校第二課堂以培養(yǎng)和教育人為宗旨，培訓(xùn)學(xué)生的基本技能和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以豐富的資源和空間為載體來展開系列開放性活動，是學(xué)生吸取課外知識、獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)個(gè)性情操，樹立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要途徑”。從近年來許多中職院校的人才培養(yǎng)方案來看，第二課堂的創(chuàng)新越來越彰顯出它在學(xué)生教學(xué)中的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，故而，學(xué)前舞蹈教育的特色第二課程的建設(shè)在之后的學(xué)前舞蹈教育之中必不可缺，且將發(fā)揮越來越重大的作用。

三、 學(xué)前舞蹈教育的特色第二課堂舞蹈教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生舞蹈審美與興趣

（一）融洽學(xué)前舞蹈教育的課堂氣氛

在中職院校學(xué)前專業(yè)舞蹈教育的第一課堂教學(xué)外，舞蹈通過專業(yè)的教學(xué)訓(xùn)練，合理的動作組織，排練出一整套或者片段的優(yōu)美的舞蹈組合動作。舞蹈通常能夠通過肢體動作表達(dá)舞者自身的或者想要表達(dá)的思想和感情。舞蹈包括舞者的形體塑造、音樂的氛圍營造和舞者的表情達(dá)意。舞蹈的第二課堂教學(xué)能夠優(yōu)化學(xué)生審美觀、培養(yǎng)濃厚的舞蹈興趣、促使舞者變得舉止得體、體態(tài)健美。利于實(shí)踐第一課堂上學(xué)習(xí)的各種舞種，比如：中國古典舞蹈（圖3）、漢族民間舞蹈、傳統(tǒng)民族舞蹈、芭蕾舞蹈、現(xiàn)代舞蹈等等。真正意義上的使學(xué)生投入到其中，產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成自我更新、不斷進(jìn)步的好習(xí)慣和好狀態(tài)。

（二）豐富學(xué)前舞蹈教育的教學(xué)手段

調(diào)查顯示，刻板不愿改變的教學(xué)方式只會讓學(xué)生失去對所學(xué)課程的知識學(xué)習(xí)的興趣。所以，給我們的教學(xué)啟示就是教育者需要不斷地變換合適的教學(xué)模式，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法，讓學(xué)生在多姿多彩的教學(xué)中體會到舞蹈課程的學(xué)習(xí)樂趣。例如，學(xué)前舞蹈教育的教師可以通過第二課堂教學(xué)，讓傾向于幼兒舞蹈教學(xué)工作方向的學(xué)生獲取更多的舞蹈技巧、視頻觀看、圖畫教學(xué)、實(shí)地觀察實(shí)踐（圖3）等教學(xué)方法都可以在課堂中進(jìn)行嘗試。通過豐富的教學(xué)手段，讓學(xué)生對舞蹈課堂的學(xué)習(xí)始終保持新鮮快樂的感覺，保持對舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，在第二課堂的學(xué)習(xí)過程中逐步提高自身對舞蹈的鑒賞能力和提升審美能力。

（三）增加學(xué)前舞蹈教育課堂上的師生互動和情感交流環(huán)節(jié)

舞蹈是情感體現(xiàn)的一種形式，而課堂的時(shí)間不僅是知識的教學(xué)，也是師生互動交流的時(shí)光。因此學(xué)前舞蹈教育的第二課堂舞蹈教學(xué)區(qū)別于第一課堂教學(xué)基礎(chǔ)知識、技能的過程，它更是學(xué)生與教師之間內(nèi)內(nèi)心感情交流和溝通的時(shí)間。師生的互相交流與溝通能夠使雙方更好的明白對方的想法和感受，能夠使老師不斷地改變教學(xué)方式和內(nèi)容，提高課堂的教學(xué)效率。在學(xué)前舞蹈教育的第二課堂舞蹈教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該把自己當(dāng)作學(xué)生知識傳授者高高在上，課程氣氛嚴(yán)肅沉悶，依據(jù)教案刻板地教學(xué)，忽視學(xué)生的課堂反應(yīng)。而應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流反饋，知道教學(xué)內(nèi)容的不足之處或教學(xué)方法的不妥地方，那樣就能使之后的教學(xué)更加地貼近學(xué)生，使學(xué)生更好地掌握。例如，在教學(xué)條件不佳得不到音樂伴奏時(shí)，老師可以和學(xué)生一起用數(shù)數(shù)或敲擊身邊可利用的工具來代替音樂節(jié)奏。即學(xué)前舞蹈教育的教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)前專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)路上的同伴，一起進(jìn)步、一起度過課堂的快樂時(shí)光，讓學(xué)生更好地感受舞蹈的魅力，讓學(xué)生可以傳承教師本身的魅力。

四、 結(jié)語

舞蹈教學(xué)不僅能夠完善學(xué)生的素質(zhì)教育內(nèi)容，提升學(xué)校在德育、智育、體育、美育、勞育中的教學(xué)，更能引導(dǎo)學(xué)生的舞蹈審美觀，使學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀。學(xué)前舞蹈教育的第二課堂舞蹈教學(xué)是當(dāng)今中職院校學(xué)前專業(yè)實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，中職院校應(yīng)該要形成具有學(xué)校自我特色的第二課堂教學(xué)，使我國的中職院校教育水平更上一層樓。學(xué)前舞蹈教育的教師可以通過教學(xué)手段創(chuàng)造融洽的課堂氛圍、靈活使用多變的教學(xué)手段以及增加師生課堂間的互動交流環(huán)節(jié)，充分有效地利用學(xué)前舞蹈教育的第二課堂的時(shí)間，發(fā)揮第二課堂舞蹈教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)的學(xué)生們的得體的行為舉止、健美的肢體發(fā)展和積極向前的心態(tài)與狀態(tài)，利用第二課堂來培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈審美情趣，讓學(xué)生感受舞蹈的魅力。

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作者簡介：

顧妍龍，江蘇省淮安市，淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校。