實施生活化教學 品味高中歷史韻味

周世玲

【摘?要】在高中階段，歷史學科作為重要的基礎學科之一，在高考之中依舊占據了較大的比例。現階段，很多教師為了能夠幫助學生提高對于歷史知識的理解與記憶，逐漸開始運用生活化的理念，希望通過這樣的方式，能夠讓學生感受到高中歷史的韻味所在。

【關鍵詞】高中歷史;教學;生活化

在新課改的大背景下，教學方法、教學模式都在持續的創新。對于現階段的高中歷史課堂而言，通過生活化理念的融入，就能夠幫助學生調動其學習興趣。生活化的融入是基于高中生的社會認知和年齡特點，與歷史知識相互的結合，讓學生可以真實的感受到現實與歷史之間存在的共同之處，最終引起學生思想上的共鳴。其不僅是將枯燥的歷史知識生動的呈現在學生面前，同時也有利于學生學習能力與核心素養的全面提高。

一、歷史生活化理念

（一）含義

歷史生活化主要是利用工具和方法，實現歷史教學與生活知識及生活實例的整合，從而真正進入生活化的歷史情境，調動學生的興趣，并充分的融入課堂，最終了解更多的歷史知識。讓歷史融入學生的生活，能夠讓生活也成為歷史的一部分。在生活之中感受到歷史的存在，才能夠真正的認可歷史[1]。

（二）現狀

生活化的歷史已經成為高中歷史教學的基本理念之一，同時也是現階段主要探討的一個議題。在每節課中應該科學引入生活內涵，不偏離學生的歷史認識，也不能太過于隨意。歷史教學的改革能夠獲取突破性的進展，能夠讓教師和學生都能夠從中獲取對應的價值，這樣才能夠讓學生最終獲取實用的歷史知識，同時也能夠真正達到教師和學生雙贏的局面。

二、高中歷史生活化教學的有效途徑

（一）巧設生活化教學目標

與高中歷史教學實踐相互結合，通過生活化教學目標的合理設置，就需要考慮到下述幾個方面：第一，針對歷史學科的學習，除開基本知識掌握之外，還需要引導學生努力提升自我的文化素養與內在修養，這樣才能夠在實踐之中應用歷史知識，這才是高中歷史生活化教學的直接目標。第二，引導學生懂得以史為鑒。歷史上，每一個朝代的更替都會留下寶貴的經驗和教訓，這些都是值得我們去學習的，在這一部分歷史史實充分了解的過程中，就能夠逐漸的明白為人處世的道理，這就是實踐性的目標。第三，歷史生活化的教學中，不能夠將考試和成績作為單一的評價標準，這并非是歷史學習的真正目的，而是要幫助學生不斷培養其終身學習與發展的能力，這才是歷史生活化教學的最終目標[2]。

（二）創設生活化的教學情境

為了實現高中歷史教學與生活化教學理念的相互融合，在實際的教學過程中，教師還需要懂得生活化教學情境的創設，能夠基于這樣的方式，讓學生掌握更多的知識。在歷史課程講解中，合理利用生活化的教學情境，這樣不僅可以增強生活體驗，同時還能夠讓學生了解更多的歷史知識。

（三）利用生活化的教學素材

在傳統的教學模式下，教學都是偏向于歷史事實，但是卻很容易忽視歷史知識之中的生活元素。為了充分調動學生的興趣和求知欲，在教學環節中，教師可以利用生活化的素材，引起學生情感上的共鳴，同時也能夠進一步提升學生的學習積極性。

（四）基于生活化的語言，實現學以致用

在高中歷史課堂中，教師的語言如何，也會對教學效果產生直接的影響。在課堂教學中，帶有學術性的專業語言，會讓歷史課堂變得枯燥乏味，讓學生認為歷史就是一個“老古董”，久而久之，就會喪失對于歷史學習的興趣。而教育家斯維特洛夫表示：幽默是教育家最為重要的助手。易中天利用詼諧的生活化語言，讓“三國歷史”具有現實意義，讓聽眾可以在一個和諧輕松的氛圍之下來銘記三國。教師通過也可以選擇生活化的語言，幫助學生提升其課堂注意力，讓師生的關系可以更加的融洽，能夠正確的歷史與掌握歷史知識。

如，在講解百家爭鳴之中的孟子思想的時候，教師與學生一起探討的過程中提到了后世的執政者對于孟子的態度，就可以引用朱元璋的例子：在得到天下的時候，朱元璋對于孔孟之道非常感興趣，并且利用時間閱讀《孟子》。但是不讀不知道，一讀嚇一跳，朱元璋大發雷霆的說：老頭子如果能夠活到今天還得了，于是準備從孔廟之中將孟子的牌位撤出來，之后在大臣的勸諫下才罷休。通過這樣的生活化語言的融入，讓學生直觀的感受到歷史就在自己的身邊，并且讓學生有一種如見其人的感覺，讓枯燥的歷史課堂真正的活躍起來。

（五）合理實施生活化的教學評價

生活化的教學評價是學生能夠接受的，其是現階段教學之中不可或缺的重要組成部分。優質的歷史課堂教學，需要與教師彼此的互動與交流，能夠表現出強烈的主體意識、參與意識。通過合理的教學情境，讓學生能夠深入的思考歷史問題，對于學生認知能力和辯證能力的培養都有著極大的幫助作用。在相互的交流和互動環節，教師通過生活化的教學評價模式，無論是在知識的傳授，還是在交流討論中，都會顯得更加的自如與自然。

三、結語

總而言之，將生活化的教學理念融入到高中歷史教學中去，在滿足學生學習興趣和注意力調動的同時，也可以讓原本枯燥的歷史知識能夠生動的展現出來，最終滿足學生學習能力和綜合素養的全面提升。

參考文獻：

[1]趙瑞兵.生活化教學理念在高中歷史教學中的應用[J].文教資料，2018（09）：233～234.

[2]張晶.芻議生活化教學理念在高中歷史教學中的應用[J].當代教研論叢，2018（02）：70.