高中英語長難句分析與對策

【摘 ?要】隨著對英語核心素養和英語語言技能的要求不斷提高，英語長難句成為近幾年高考測試的熱點和難點，也成為學生理解語篇的障礙。為了使學生對長難句分析有法可依，結合近兩年的高考試題，作者對常見的英語長難句分析方法做簡單介紹，以期對學生有所啟發。

【關鍵詞】高中英語;長難句;分析;對策

近幾年，高中英語越來越重視對學生英語能力水平的考查。在高中課本及高考試題當中長難句的出現越來越普遍，個別長難句也成為理解語篇及出題的關鍵所在，這一點在高考閱讀理解中顯得尤為突出。由于其結構復雜、語句難懂，給大部分學生的學習和考試帶來了極大的障礙。

英語長難句就是指詞、句較多，結構復雜難懂的句子。即多個句子的組合或者是該句包含了一些附加成分，如插入語、分隔現象、各種從句或較長的非謂語動詞短語等。這些成分使本來完整的句子被斷開，因而增加了句意理解的難度。其實只要擺正心態并加以分析還是能夠解決的。下面我們來談談長難句的幾種常見處理辦法：

一、主干提取法

主干提取法就是先去掉句子的附加成分，露出句子主干，即找出句子的主謂賓結構。這樣，從整體上對句子的中心大意有個理解。接著再去理解掌握附加成分與主干之間的邏輯關系和意義聯系。例如：

（2018年高考英語全國卷I閱讀理解D篇）To figure out how much power these devices are using， Callie Babbitt and her colleagues at the Rochester Institute of Technology in New York tracked the environmental costs for each product throughout its life — from when its minerals are mined to when we stop using the device.

分析：這個句子附加成分較多，適合用主干提取分析法。整個句子為簡單句，其中，To figure out how much power these devices are using為目的狀語，at the Rochester Institute of Technology in New York為Callie Babbitt and her colleagues的定語，for each product throughout its life——from when its minerals are mined to when we stop using the device. 為the environmental costs的定語，剔除這些附加成分就露出了句子的主干（黑體字部分）。這樣就好理解了。

句意：為了弄清楚這些裝置使用了多少電力，在紐約羅切斯特理工學院的卡莉·巴比特和她的同事們跟蹤了每種產品的整個生命周期的環境成本——從礦物開采到我們停止使用該設備的時間。

二、動詞提取法

在長難句中，先找動詞，特別是謂語動詞。有時態的動詞就一定是謂語動詞，但是要和非謂語動詞區分開來。接著，看謂語動詞的前面，如果有引導詞的話，說明這個謂語動詞存在于從句中。如果謂語動詞前沒有引導詞，說明這是主句的謂語動詞。那么它的前面就是主語，后面就應該是賓語或表語了。例如：

（2019年高考英語全國卷I閱讀理解A篇）Go to the government website to learn about programs and online tools available to help people under 30 build skills， find a job or start businesses all year round.

分析：先找動詞，有go、learn、help、build、find、start共六個。Go位于句首，是謂語動詞，所以該句是祈使句。learn前有不定式符號to，所以應為不定式做目的狀語。to help 為形容詞available to do sth結構中的不定式，整體做后置定語修飾programs and online tools。build、find、start為help sb （to） do sth結構中三個并列的賓語補足語， 省略了不定式符號to。弄清了句子結構，就好理解了。

句意：轉到政府網站去了解有關計劃和在線工具，有利于幫助30歲以下的人在全年內培養技能、找到一份工作或者創辦企業。

三、引導詞提取法

由從句或者并列句組合而成的長難句多用此法。從句就是“引導詞+句子”，所以找到引導詞就找到了從句，再根據引導詞前的單詞確定其是什么從句：1.如果引導詞前面是名詞，則要根據情況來判斷是定語從句還是同位語從句;2.如果引導詞前面是實義動詞，可接賓語，說明這個從句是賓語從句;3.如果引導詞前面是系動詞，說明這個從句是表語從句;4.如果謂語動詞前面是從屬連詞或并列連詞，說明這個從句是狀語從句或者并列句。

并列結構的句子中，很可能存在省略現象，因此注意要推斷出省略的成分，也是理解的關鍵。例如：

（2019年高考英語全國卷III閱讀理解D篇）When the team examined the results of the experiment more closely， they noticed that the monkeys tended to underestimate（低估）a sum compared with a single symbol when the two were close in value——sometimes choosing， for example， a 13 over the sum of 8 and 6.

分析：利用引導詞提取法，先找引導詞，判定從句。第一個When引導的是時間狀語從句，that引導的是主句謂語動詞notice后的賓語從句，在賓語從句中又有個when引導的條件狀語從句，破折號后是對賓語從句內容的舉例說明。

句意：當研究小組更仔細地檢查實驗的結果時，他們注意到當兩者的價值接近時，猴子們傾向于低估數字的總和，而去選單一符號。——例如，有時選擇13而不是8和6的總和。

四、分隔成分提取法

有時一個長難句由一個或多個句子構成，而且這些句子中常常出現分隔現象。若受分隔現象的干擾就看不清句子的本來面目，則對句意的理解就會發生偏差。例如：

（2019年高考英語全國卷I閱讀理解C篇）Thus， the keyboard can determine people's identities， and by extension， whether they should be given access to the computer it's connected to——regardless of whether someone gets the password right.

分析：該句結構其實是由兩個whether引導的主從條件復合句。只是由于 and by extension 和破折號的插入，使句子變得難以理解。提取出分隔成分，就露出本來面目。

句意：因此，鍵盤可以確定人們的身份，無論某人是否獲得密碼，或者擴展開來，它們是否應該被授予對其連接的計算機的訪問。

這四種方法并非孤立的，而是相輔相成、互補的。準確理解長難句是考生應該掌握的一項閱讀技能。它不但需要掌握一定的閱讀技巧、閱讀策略，更重要的是要具有一定的語法基礎和語言分析能力。所以我們平時要不斷積累、不斷總結、不斷提高。

參考文獻：

[1]吳清.長難句在高中英語教學中的“三突破”[J].英語廣場（學術研究），2014（6）.

作者簡介：李常剛（1970.12-），男，漢族，山東省鄄城縣人，研究生，學士學位，中學高級教師，研究方向：高中英語教學。

（責任編輯 ?范娛艷）