基于初中英語核心素養的教師能力提升策略探討

呂雅萍

摘 要?隨著教學改革的不斷進步，核心素養成為了初中英語教學過程中的重要內容，培育學生的英語核心素養需要英語老師有著較高的水平和能力，為了能夠讓學生在未來發展的過程中有一個好的開端，那么老師能力的提升是必要的，英語老師想要符合教學改革的發展要求就必須走終身學習的道路，所以在教學過程中老師能力的提高是教學質量提高的前提條件。

關鍵詞 初中英語;核心素養;教師能力提升

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0148-02

培養學生的核心素養是現代教育的重要要求，所以為英語老師提出了更高的挑戰，老師能力的提升是核心素養培養的前提條件，老師作為學生接觸最多的人首先就要做到以身作則，初中英語對于學生來說難度是相當大的，所以在教學過程中老師的能力大小直接就體現在了教學過程中，所以基于核心素養的提升，老師能力的提升勢在必行。

一、教師能力提升的阻礙

（一）自身障礙

教師能力提升并不是立刻就奏效的，自身的因素對于能力提升起到了阻礙性的作用。從自身來講學習意識不到位，有些英語老師在考編完成后就放松了對自己的要求，學習意識淡薄。其次就是對教學方式缺乏思考，傳統的教學方式就是應試教育，只要求老師班級里的分數達標就是好班級，所以老師所有的精力都放在了學生的知識提高上，對于自身的教學方式并沒有思考。同時一刀切的教學方式讓學生對于英語學習更加厭煩，而很多老師都會將自己的關注點放在班級里的幾個成績高的學生身上，這就造成了老師不了解學生情況的發生。最后就是沒有尋找到正確的學習途徑，核心素養的提高并不是單方面的，包括了教學的方方面面，單純的專業知識學習并不能滿足英語老師在課堂中的教學需要，英語老師進行能力提升的途徑尋找一般都是通過網絡，那種五花八門的信息很容易造成虛假信息的出現，所以老師學習途徑尋找的不正確阻礙了老師能力的提高。老師能力提升的自身障礙包括了自身學習和教學方式以及教學理念多個方面的內容，所以老師要不斷地調整自己，保證自己處于能力提升的最佳狀態。

（二）客觀障礙

客觀因素阻礙了教師能力提高，老師能力提高并不僅僅是個人問題，環境對于老師的影響也是非常大的。首先就是學校對于老師缺乏有效的考核，考核能夠增強老師的學習意識，其次就是學習氛圍不濃厚，無論是圖書館還是自習課都是為學生開設的，從來沒有老師的學習專區，學校鼓勵老師相互學習也不過是一個口號，校園內老師的學習氛圍創造不足。最后就是學校的不重視，學校的關注點一直都在學生身上，對于老師的標準并不高，很多學校管理者認為學生認真學習是學生成績提高的重要原因，其實不然，老師能力對于學生的學習有著重要的影響。

二、教師能力提升的策略分析

（一）強化理論學習，提高自身專業性

老師想要提升自身的核心素養就要從專業素養入手，英語老師自身的專業性影響了課堂的教學質量，英語對于學生來說本身就是一個困難性比較高的科目，一些學生的英語是在初中階段接觸，所以英語老師的教學難度相對于語文、數學來說會增加難度，因此老師的專業素養就顯得尤為重要了。很多老師都是本科生或者研究生畢業，對于難題可能不在話下，但是越簡單的內容可能越是燈下黑，強化理論學習提高自身專業性并不僅僅是要求老師的文化程度有多么高，而是看老師的講解能力和理解能力到不到位。提升自身專業素養的老師要不斷學習不斷吸取新的的教學理論，面對試卷的時候，英語老師并不是用來做題的，而是用來講題的，所以專業素養需要老師能夠從事實出發，遵循教育的規律，掌握科學的教學方法，讓自己不斷地適應新課程改革，通過長期的學習來提高自身的專業素養。老師要提高自身的專業素養可以通過學校教研組和備課組的集體學習，也可以將個人自學當做提高專業素養的重要途徑。

（二）提升自身教學職業道德修養

道德修養是核心素養的重要組成部分，作為一名老師主要任務就是教書育人，所以英語老師還要注重自身道德素質的提高，老師對于學生的影響是非常大的，所以老師增強自身的教學能力是作為一名老師的責任和義務。在核心素養的要求下，英語老師要做到熱愛教育事業、敬業愛崗，嚴格約束自己真正做到以身作則，熱愛學生、服務學生是老師的重要意識。在教學過程中要堅持以人為本的教學思想，進行職業道德素質提高也是必要的，初中學生的人生價值觀還處于可糾正階段，所以老師的一言一行對于學生來說有著重要的影響，更何況英語作為初中學習中的一門主課，英語老師的地位在學生心目中是非常高的，所以老師要注重自身的形象，加強自身的職業道德素養，真正通過職業素養來提高自己的核心素養，畢竟一名老師影響的并不僅僅是一個班級的學生。例如職責道德修養中的言行一致，老師要避免出現言行不一致的情況，英語老師如果在課堂上為了激勵學生回答問題說，“同學們今天誰主動回答我提出的問題，就可以不必做今日的課堂作業了?！蹦敲丛谙抡n時就應該對主動回答問題的學生給予肯定，并予以承諾，言行一致，也是為了給學生樹立一個好的榜樣。

（三）建立起終身學習的意識

對于初中學生來說最重要的并不是學習知識，而是培養良好的學習習慣，學習習慣會跟隨學生的一生，所以老師必須給予一定的重視。之所以將終身學習意識單獨列為一個條項，就是因為終身學習的意識具有很大的影響，當然也屬于核心素養培養的一部分。老師要以身作則樹立起終身學習的意識不是口號，而是要身體力行給學生樹立榜樣，終身學習意識和專業素養的提高密不可分，英語老師樹立終身學習的意識可以從生活中體現，學校要積極地鼓勵教師進行進修;終身學習還包括進取精神，學?？梢越M織老師參加各種地市級的培訓和比賽。

（四）注重自身教學水平的提高

學生最主要的任務還是學習，所以老師的教學水平直接影響了課堂的教學質量，基于核心素養的提高英語老師應該注重自身教學水平的提高。提高教師教學水平應該不斷地更新課堂教學模式，提高自身駕馭課堂的相關能力，在教學過程中做到善于啟發、善于誘導，培養學生的創新能力和科學思維是學校素質教育的要求，英語老師在教學過程中要善于抓重點難點創新點，對于問題要精心設計，最好能具有層次化和等級化，增加課堂有效提問的數量，并在教學過程中培養學生的創新能力、創造能力和實踐能力，而對于英語教學來說聽說讀寫缺一不可，所以學生的口語能力很重要，那么在課堂教學中選擇正確的教學方式有利于學生能力的提高。例如，在學生口語能力提高的過程中老師要利用情景教學法，通過學生熟悉的事物來進行口語鍛煉能夠加強學生的記憶力。提高自身的教學水平還要有駕馭教材的能力，在教學過程中駕馭教材主要體現在備課環節、課堂環節和課后習題環節，在教材掌握過程中要尋找教材的重點和難點，基于英語教材的基礎上拓寬學生的學習方式和方法。英語老師想要提升自身的教學水平應該實際操作起來，例如相互學習取長補短，通過聽課和磨課的方式可以加深英語教師之間的溝通和交流，通過課堂的碰撞來提高自身的教學水平。

三、小結：

核心素養對于學生的長遠發展有著重要意義，同時對于老師的影響力也是非常大的，通過初中英語課堂來進行核心素養的培養離不開教師能力的提高。提高英語老師的教學能力要從多方面入手，對老師能力提升的策略進行探討是注重教學質量提高的一種表現，希望通過老師能力的培養提高英語教學的水平，從而促進學生核心素養的提高。

參考文獻：

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