探究小學數學課堂教學改革的有效實施

蔣正江

摘 要?隨著新課程改革的深入發(fā)展，課堂教學不斷優(yōu)化和創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學中，教師認為只要把知識灌輸給學生，就能取得良好的考試成績。但這種教學模式不僅影響學生的學習興趣，而且不利于提高教學效率。因此，在當前新課程改革的背景下，提高小學數學課堂教學的有效性是一項非常重要的教學任務。基于此，本文針對小學數學課堂教學改革過程當中實施的有效教學方法和策略展開深入的分析和研究，促進學生在良好的課堂環(huán)境當中學習和掌握更多的數學知識。

關鍵詞 小學數學;課堂教學;教學改革;有效實施;策略創(chuàng)新

中圖分類號：G424.21，H191 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0085-01

學生的學習應該是一個積極的、個性化的、生動的過程，除了接受學習、合作交流外，自主探究和動手實踐也是學生學習數學知識的重要形式。因此，在實際的課堂教學中，教師應為學生提供充分的探索和思考時間，創(chuàng)造良好的學習空間，并通過實際操作和問題引導，促進學生積極參與探索和學習，提高教學效果。由此能夠看出，加強對小學數學課堂教學改革過程當中實施的有效教學方法和策略的研究，對于提高課堂教學效果和質量，促進學生積極主動學習，促進小學數學課堂教學的改革等方面具有十分重要的作用和現(xiàn)實意義。

一、創(chuàng)設寬松課堂情境，激發(fā)學生學習興趣

創(chuàng)設寬松的課堂情境，能夠促使學生積極主動投入到情境當中自主學習，因此，教師應該結合實際的教學內容以及學生的特點，為學生創(chuàng)設一個有趣、生動、形象的情境，讓學生將注意力集中于課堂情境的學習當中。例如，在教學“簡單的推理”相關知識點的過程中，教師可以帶領學生開展游戲活動，促使學生能夠體驗簡單的推理過程，理解推理的含義。在森林運動會上，光頭強、熊大、熊二進行跑步比賽，光頭強說“我不是第三名”，熊大說“我是最快的”，熊二跑第幾呢？跑步比賽一共有三種獎品，第一種蜂蜜，第二種蘋果，第三種梨，在發(fā)放獎品的時候，光頭強拿的是蘋果，熊大拿的不是梨，請問，熊二拿的是什么？通過這樣的情境能夠促使學生積極主動地投入到情境學習當中，調動了學生的各個感官，激發(fā)學生學習的強烈欲望，讓學生真正地想學、樂學，有效提升課堂教學的效率。

二、巧妙設計課堂提問，引導學生主動思考

在實際的小學數學課堂教學當中，問題的提出是能夠更好引導學生進行數學學習和思考的關鍵和前提。教師在對教學內容和環(huán)節(jié)進行設計的過程當中，應該設計一些具有目的性和針對性的問題，促使學生能夠在解決問題的過程當中發(fā)現(xiàn)新問題，進而能夠產生疑問，并且在自主學習當中思考和解決問題。通過這樣的方式能夠促使學生發(fā)現(xiàn)問題能力的有效提升和發(fā)展，發(fā)展學生的數學思維，進而能夠促進學生獲得更加全面的發(fā)展。例如，在教學“圓柱和圓錐的認識”相關知識點的過程中，可以先利用導學案讓學生尋找一下自己周圍的圓柱體和圓錐體，然后提出問題，在課堂教學當中與全班學生進行討論和交流，同時，還可以將自己預習之后存在的疑問記錄下來，然后提出問題，如“學校修花壇，在花壇旁有一堆啥子，形狀是圓錐形的，如果我想測量它，并且計算出有多少立方米的沙子，應該如何進行計算？”在實際的生活當中，學生已經積累了一些關于圓柱和圓錐的相關知識和經驗，而如何求其體積不僅是學生的疑問，更加是新課教學的重點內容，學生通過問題的提出能夠更加積極主動地投入到課堂學習當中，通過學生之間的溝通和交流，促使學生能夠更好地理解和掌握相應的知識點。

三、搭建動手實踐課堂，增強學生情感體驗

在實際的數學課堂教學當中，如果學生只能夠通過看和聽進行學習，就會產生厭倦的心理，漸漸對學習失去興趣和信心。因此，教師可以為學生提供一個親自動手進行實踐的機會和平臺，促使學生能夠長久地保持學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體能動性作用，進而能夠有效地提升小學數學課堂教學的效率和質量。例如，在教學“長方形的周長”相關知識點的過程中，教師可以帶領學生制作一個長方形，然后將長方形對角的兩個點剪斷，促使其變成為兩條相等的線段，并且讓學生能夠自主思考和探究，如何求得長方形的周長。學生通過自主實踐和動手探究，興趣盎然，并且在輕松、活躍的活動當中獲得了新知識，將長方形周長的計算方法牢牢記住。

學生的能力并不是在機械的學習當中掌握和形成的，是通過學生不斷地體驗和感受當中發(fā)展和積累起來的。因此，只有學生親自感受知識產生的過程，才能夠充分發(fā)揮學生的自主探究能力，加深對于知識的理解和掌握。

四、結語

綜上所述，對課堂教學進行改革和創(chuàng)新是每一位小學數學教師的重要追求，同樣是教師教育教學工作當中值得思考和亟待解決的重要課題。因此，作為小學數學教師，應該進行不斷地學習，敢于標新立異，做到與時俱進，針對教學觀念加以不斷更新，轉變自身的教學行為，有效提升課堂教學的質量和效率，促使教師能夠在課堂教學改革和創(chuàng)新當中充分發(fā)揮自身的潛能，更好地服務于課堂，服務于教學，服務于學生，進而能夠更好地促進學生獲得全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]寧九娣.新課標背景下關于提高小學數學課堂教學有效性的分析[J].課程教育研究，2019（10）：121-122.