幼兒園科學(xué)教育游戲化探索

張希巧

摘 要?科學(xué)教育已經(jīng)逐漸成為我國教育領(lǐng)域的核心。而孩子的科學(xué)教育問題應(yīng)該從小抓起，因此在幼兒園教學(xué)中融入科學(xué)教育就顯得尤為重要。經(jīng)過研究和實(shí)驗(yàn)表明，科學(xué)教育游戲化是培養(yǎng)幼兒園科學(xué)教育的良好發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞 幼兒園;科學(xué)教育;游戲化

中圖分類號(hào)：G616，C4，A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）05-0041-01

由于教師對科學(xué)教育的忽視，沒有采取正確有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致幼兒在面對科學(xué)問題時(shí)一臉茫然，提不起興趣、最終把科學(xué)知識(shí)當(dāng)成復(fù)雜繁瑣的東西，會(huì)選擇放棄學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。因此，幼兒園的科學(xué)教育最重要的就是教師采用的教學(xué)方法適合幼兒，而幼兒園的孩子大多數(shù)年齡在三歲到六歲之間，這個(gè)階段的孩子對游戲是非常感興趣的。只要教師把游戲和科學(xué)教育知識(shí)融合起來，受游戲的啟發(fā)，幼兒在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的時(shí)候就會(huì)有興趣，對于科學(xué)知識(shí)就更容易接受。

一、幼兒園科學(xué)教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式單一，幼兒提不起興趣

幼兒園教育的重點(diǎn)在于科學(xué)教育，而科學(xué)教育實(shí)際上就是教師找對適合幼兒的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)知識(shí)的興趣。我國的教學(xué)方法一直都是老師怎樣講學(xué)生就怎樣聽的傳統(tǒng)教育方式，那么隨著教育的不斷發(fā)展和改革，幼兒園的教育也迎來了新的進(jìn)展，那就是采取科學(xué)教育的方式，找到孩子感興趣的相關(guān)內(nèi)容，比如游戲。其次就是老師只是在完成自己的教學(xué)任務(wù)，忽略了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致了老師不停地講，學(xué)生卻聽得一頭霧水。其實(shí)，對于幼兒園的孩子來說，讓他們學(xué)習(xí)理論知識(shí)是其次的，主要就是培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，可是教師的教學(xué)方法不合適就會(huì)適得其反，打擊孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

（二）幼兒對科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知不夠

原本在幼兒剛接觸科學(xué)知識(shí)時(shí)應(yīng)該是覺得十分有趣的，有那種強(qiáng)烈探索的欲望，想要和小朋友一起分享和研究，甚至早期面對困難時(shí)會(huì)及時(shí)向老師請教。然而，大多數(shù)幼兒在慢慢接觸科學(xué)知識(shí)后，發(fā)現(xiàn)超出了他們的理解范圍，很多知識(shí)對他們來說過于陌生，就會(huì)消耗大量的精力、打擊信心，最后放棄。所以教師在此過程中就要把復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)簡單化，盡量轉(zhuǎn)化為幼兒能夠理解的范圍之內(nèi)，這樣幼兒學(xué)起來難度不大，就能激發(fā)出他們的熱情和興趣。還有一部分教師因?yàn)閷ぷ鞯牟粷M意，在教學(xué)中敷衍了事，并沒有好好備課，對于整個(gè)教學(xué)工作根本沒有一個(gè)計(jì)劃，每天盲目地教學(xué)，完成幼兒園布置的教學(xué)任務(wù);也不考慮講授的知識(shí)孩子是否能理解。這對于科學(xué)教育和孩子的身心發(fā)展有著重大影響。

二、幼兒園科學(xué)教育游戲化的策略

（一）兒童游戲與科學(xué)知識(shí)結(jié)合教育法

科學(xué)知識(shí)是相對深?yuàn)W的，對于幼兒來說可能一大部分都是聽不懂、理解不了的，甚至有的科學(xué)知識(shí)幼兒教師都少見、不理解，那么對幼兒園的孩子來說就是難上加難了。因此，教師就要抓住幼兒的心理需求。

比如說，抓住幼兒園階段的孩子對游戲的興趣，將游戲融入科學(xué)知識(shí)、將科學(xué)知識(shí)融入游戲中。教師可以以班級為單位科學(xué)設(shè)計(jì)一些小游戲，比如“神秘的森林”“水世界”“有趣的磁鐵”“好玩的天平”等，然后讓幼兒自主選擇喜歡的游戲體驗(yàn)，并且可以自由選擇同伴，這樣可以促進(jìn)小朋友之間的交流與合作，同時(shí)，也能讓他們在小游戲中共同學(xué)習(xí)。

（二）利用游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣

幼兒時(shí)期的孩子讓他們乖乖坐在教室聽老師講課是不大可能的，他們更傾向于玩游戲，而且這個(gè)階段激發(fā)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)比一味地傳授理論知識(shí)強(qiáng)的多。因此，教師就應(yīng)該采取游戲教學(xué)的方式給幼兒上課，創(chuàng)造出獨(dú)特的課堂環(huán)境和氛圍，使孩子在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

例如在學(xué)習(xí)影子的形成時(shí)，幼兒可能對這個(gè)內(nèi)容十分好奇，也想要從老師那里知道答案，但是如果老師直接給幼兒講是由于光沿直線傳播，以及一系列的原理和專業(yè)知識(shí)，顯然以幼兒園孩子的思維和分析能力是無法理解的，這就需要老師改變教學(xué)方式，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和游戲化的形式呈現(xiàn)出來。最直接的方法就是在教室里利用燈光效果進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，老師先在燈光照射的墻上或者地面用手比劃，可以不停地變換姿勢和動(dòng)作，慢慢地讓學(xué)生跟著一起做，幼兒對于新鮮事物總是充滿好奇心的，有著強(qiáng)烈的探索欲望，正好讓他們親自參與和體驗(yàn)。另外如果室外天氣晴朗的情況下，可以帶著幼兒去玩影子游戲，每個(gè)時(shí)間段人的影子都會(huì)不斷發(fā)生變化，因此可以讓幼兒之間互相踩對方的影子，最后問問他們什么時(shí)候的影子是最好踩的，通過這一系列的小游戲，讓幼兒在游戲玩耍中不知不覺領(lǐng)悟知識(shí)的真正含義，不僅教師的教學(xué)質(zhì)量得到提升，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（三）實(shí)行科學(xué)游戲探索

在幼兒園他們的自主學(xué)習(xí)能力比較低，所以教師可以定期組織集體活動(dòng)，由教師帶領(lǐng)他們外出參觀。這樣可以開闊學(xué)生的視野，讓他們了解到除幼兒園之外的其他科學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語

幼兒園是孩子學(xué)習(xí)和培養(yǎng)興趣的黃金階段，學(xué)習(xí)固然重要，但是激發(fā)與培養(yǎng)孩子的興趣才能使他們在今后的學(xué)習(xí)中更輕松。因此教師在教學(xué)方法上一定要懂得游戲化，讓游戲融入到整個(gè)科學(xué)教育領(lǐng)域中，如果只是單一地給他們講解理論知識(shí)，不僅不易理解，更容易導(dǎo)致幼兒對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，對幼兒園的孩子而言，只有合理地將科學(xué)教育與游戲相融合才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。