基于STEM理念開展幼兒園區域游戲的實踐探索

李美嬌

摘 要?在幼兒園開展區域游戲過程，有效地引入STEM理念能夠不斷提高幼兒綜合能力，基于此，本文結合教學實際，以陶藝區活動為研究，闡述了運用STEM的實踐意義，提出了具體的應用對策，希望能夠為幼兒園區域游戲活動開展提供有效助力。

關鍵詞 STEM理念;幼兒教學;陶藝課程;區域游戲

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0039-01

區域游戲活動的有效開展提高了幼兒實踐能力，在幼兒園開展區域游戲活動過程，要重視結合陶藝課程內容，有針對性地加強幼兒的陶藝創作，以幫助幼兒創造、探索、數學等方面能力的發展，下面通過結合STEM理念，進一步分析如何開展幼兒陶藝區域游戲。

一、運用STEM的實踐意義

從當前幼兒的教學形式來看，根據幼兒的個體差異性、學習認知的差異性，全面實行STEM的教學方式，主要的特點就是進行學科的有效整合，不斷引導幼兒在豐富的學習活動中，針對學習的內容樹立系統的認知思維，提升實際動手與認知的能力。與以往教學形式相比較來說，STEM教學的科學整合性更強，它倡導培養創造力，把數學、科學、工程、技術等學科有機地融合起來，讓幼兒能在玩中學習，在學中積極思考，增強區域游戲在各學科的實踐基礎上，切實形成主動學習、努力創新的能力。在幼兒教育當中，基于個體差異的不同，還需要把各學科整合的資源應用到教學的真正情景里，便于整體提高幼兒的認知水平，幫助他們形成良好的學習素養。總之，在陶藝活動引入STEM理念，利用構建多形式的學習活動，能夠培養幼兒綜合素養。

二、STEM理念下開展區域游戲的實踐策略

通過對運用STEM的實踐意義分析，進一步提高了對于STEM理論的認識，在陶藝教學過程，要重視結合多樣化的游戲情境，不斷激發學生興趣，同時也要加強教師STEM教育能力，從而才能不斷提高教學質量。

（一）以多樣化的情境激發興趣

STEM教育是多維度的，如果把不同領域的知識用到多維度的幼兒教學情境當中，幼兒的思維也會產生多元化，演繹、推斷、歸納等習慣就會隨著解決問題的實踐慢慢培養出來。幼兒園在STEM理念的倡導下，巧妙應用幼兒的心理特征，創設出幼兒喜愛的圖畫，手工制作、科學探索、區域游戲等多種多樣的教學情境，讓幼兒處在快樂的氛圍里，充分激發幼兒學習的動機，主動發現問題并解決問題的能力。比如，在區域活動中，結合陶藝課程，可以讓幼兒學做“瓷藝工”，創作泥塑瓷器，嘗試彩繪裝飾瓷器、學習拉坯、盤泥等探索瓷器成形的方法等，這樣有利于提高幼兒陶藝水平，也進一步提升幼兒的角色意識。利用區域游戲情境的創設，不斷激發幼兒的求知欲，進一步引導幼兒在區域游戲當中深入探究問題，不斷地嘗試，自主地發現問題、解決問題。這在STEM教育實踐摸索中收獲了非常好的效果。

（二）有效提升幼兒園教師的STEM教育素質

幼兒園陶藝課程建設與實施的時候，教師的作用最重要。要想不斷促進幼兒園STEM課程的良好實行，最主要的是提高幼兒教師的STEM教育素質。現在不少幼兒園教師不了解，也不熟悉STEM教育，不清楚STEM教育的概念，對于怎樣在幼兒園實行STEM課程存在誤區。有的教師在進行幼兒園課程時，經常在教會幼兒知識、學會多少技能上感覺到困惑。而實際來講，對于知識的傳授，教師無需要過多地去糾結，而應該把幼兒的科學意識、技術意識等作為重點培養出來，讓幼兒在操作的時候學會解決問題辦法。

（三）建立STEM教學中心

STEM不同于傳統教學，最大的優勢是重視幼兒的實踐能力培養，還需要專門的教學方式便于幼兒去積極探索學問。陶藝活動與區域教學結合是最好的學習方式。幼兒可以自主選擇活動區、選擇活動材料，不斷嘗試，深入探究。教師在這一過程中主要是作為引導者、支持者。例如，幼兒在科學區探索“石膏模成型”的活動中，幼兒會發現石膏模制作的作品常常不成型。針對這一問題幼兒會進行探索，發現有的模具縫隙大，有的作品還沒干就拆模了，有的作品是實心的，不易干，是因為多余的泥漿沒倒出，有的產品特別薄容易破損，是因為倒入的泥漿存放的時間短就倒出了。發現問題后幼兒會想辦法解決，如，把模具拼接用皮筋綁緊，再倒入泥漿，倒入泥漿后用電子鐘計算成型需要的時間并做好記錄，還需要根據稠度不同的泥漿，自己配比水和泥的量，攪拌等等。幼兒在活動過程中就會運用將時間、計量、配比等科學、數學知識解決問題。像這樣在STEM活動中以培養幼兒綜合實踐能力為主，通過有效地結合陶藝課程，為STEM教學課堂的構建提供了有效助力，教師在開展陶藝活中，需要有效地引入STEM教學理念，不斷提高了幼兒動手實踐能力。

三、結束語：

總之，通過進一步分析，為了不斷將STEM理念融入到幼兒陶藝活動中，作為幼兒教師，要不斷提高教學認識，要有效地提升專業素養，從而才能迎合時代發展，進一步保證幼兒區域游戲活動高效開展，從幼兒抓起為國家培養更多高素質人才。

參考文獻：

[1]張雨晴.新理念下幼兒創意美術教學開展思路分析[J].才智，2019（24）：112.