如何有效提高初中數學課堂教學效率

周貴文

摘 要?有效提高課堂教學效率，是新課程改革的必然要求，因此，作為一名初中數學教師，在課堂教學中，應深入鉆研教材，全面了解學生，充分做好課前準備，同時建立平等友好的師關系，構建輕松和諧的課堂氛圍，如此，才能有效提高數學課堂教學效率。

關鍵詞 課前準備;教學設計;師生關系;課堂氛圍

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0066-01

數學是一門嚴謹的學科，它具有較強的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性。而隨著年級的增加，特別是到初中階段，由于學科內容越來越抽象，越來越復雜，大多學生學習起來就會變得十分吃力。作為初中數學教師，要想把數學教得輕松，學生學得容易，課堂教學就必須要進行變革與創新。下面，筆者就結合自身教學實踐，具體談談初中數學課堂教學策略。

一、做好課前準備，優化教學設計

實際教學中，大多教師上課隨意性太大，不深入鉆研教材甚至連課都不備就進教室直接上課，總認為自己教了多年了，眼睛閉上都能講下來，其實這就是典型的穿新鞋走老路的例子。時代在發發展，社會在進步，教師不能總是用過時的理念教育現在的學生，使其適應未來的社會。大多教師總以為，教材未變，理念和方法就都可以不變，這樣想就大錯特錯了。因為教師面對的是活生生的人，而不是機器。因此，數學課堂教學應做好充分的課前準備，優化教學設計。

首先，要深入鉆研教材，把握教材。鉆研教材是上課的前提，教師要在正確理念的指導下理解、鉆研、把握教材，理清數學知識結構，把握數學教材體系，便于學生主動建構，這有利于實現教材知識結構很好地向學生頭腦中的認知結構轉化。只有鉆得深，才有可能講得好，對于教材的探討，如果能夠達到一定的深度和廣度，教師就會心里有底，講課也就可以做到得心應手、干脆利落。其次，要全面了解學生。備課既要備教材，更要備學生。因為只有了解學生，才能預測學生的學習方式和解決問題的策略，才能做到有效備課、有效教學。好的教學設計、教學內容的層次感、研討的核心問題和關鍵點等都基于對學生的了解，如果教師只是按照教材要求進行教學，已遠遠不能滿足學生的需求，這就要求教師要充分了解學生的實際情況，根據學生對所學知識的了解，真正用活教材。最后，有針對性地布置課前預習，為課堂教學打下基礎。初中學生基本具備自我管理能力，因此在初中數學教學中，要想有效地提高課堂教學的效率，引導學生進行課前的數學知識預習是非常關鍵的。課前數學知識預習要有一定的目的性和針對性，要求學生對預習所遇到的問題要整體羅列出來，其中預習的作業要有一些差異性、反饋性。教師要及時編寫教學所要用的教學具體大綱，所創設出來的問題要難易程度適中，做到難易程度相互交叉，預設教學方式和方法，運用恰到好處，預習課題要與教案內容緊密結合起來，以便更好地進行數學課堂教學。

二、建立平等友好的師生關系，構建輕松和諧的課堂氛圍

在初中數學課堂教學中，要建立平等的、友好的師生關系，尊重學生意見，進行平等地交流和溝通，創造出輕松愉悅的課堂學習氛圍，促進學生處于最佳狀態學習。教師要轉變以往的教學理念，鼓勵學生質疑問題，課堂上進行有效交流互動，讓學生更加積極地參與到課堂教學來，做到亦師亦友的教學關系，相互進行學習。在此，教師也要適當地關心學生的學習和生活中所遇到的問題，讓學生樹立正確的價值觀念，減輕學生學習的心理負擔，讓每一名學生都勇于去追求所要達到的目標。那如何建立平等友好的師生關系，構建輕松和諧的課堂氛圍呢？

首先，教師要和藹可親，學會微笑。實踐告訴我們，語言親切、面帶微笑的教師肯定會得到學生的歡迎，在學生的思維活動中，挫折、害怕、緊張等情緒，會使學生思路閉塞，而當學生受到表揚，喜悅、快樂等情緒則能促進認知因素的發展。教師應拋開來自工作和生活上的種種壓力和不滿，把自己最陽光的一面帶給學生，學會微笑，用自己的正能量激發自己，同時也感染每一位學生，讓他們熱愛生活，進而熱愛學習。其次，教師要學會尊重學生，公平、公正對待每一位學生。大量實驗表明，只有讓學生沉浸在民主、平等、和諧的心理氣氛之中，以及在融洽的人際交往之中，才能使學生的自愛、自尊、自信得到尊重、理解和促進，才能使學生的個性心理在因材施教中得到健康發展，從而以師生之間、學生之間的深厚情感調動學生的創造才能，最終轉化為學生的自強、自立。最后，教師要有仁愛之心，實施情感教育。教學是教師的教與學生的學的統一，學生有了明確的學習目的，產生了濃厚的學習興趣、愿望、熱情，在學習態度上則表現為積極主動。在教學過程中，教師要注意學生的情緒變化和反應，及時與學生溝通，采取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感，讓他們意識到只要自己努力，只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結合起來，才能確保課堂教學效率的提高。

總之，教學是一門藝術，正所謂教學有法，教無定法，作為一名初中數學教師，在課堂教學中要通過不斷總結與反思，積極轉變教育理念，真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育理念，同時，在具體的教學實踐中，應創設有利于有效數學教學活動開展的教學環境，激發學生的學習興趣，從而切實提高數學課堂教學效率。