核心素養(yǎng)下如何做好高中英語的讀寫教學(xué)

丁啟菲

摘 要?隨著素質(zhì)教育制度的不斷改革，高中英語教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生的讀寫能力得到有效的提升，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時進(jìn)行多讀多寫，真正把讀寫能力有效地結(jié)合起來，才能夠讓學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)得到有效的提高，教師在課堂上的教學(xué)質(zhì)量得到提升，進(jìn)而讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)英語知識。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);高中英語;讀寫能力

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0058-01

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)過程中，教師僅僅是讓學(xué)生對于課文中的重點(diǎn)語法進(jìn)行掌握學(xué)習(xí)，然后就讓學(xué)生背誦課文內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)喪失了興趣。為了能夠提高學(xué)生讀寫綜合運(yùn)用英語知識的能力，需要高中英語教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生對于英語知識的應(yīng)用能力和英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)的方法，通過學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，這樣學(xué)生就能夠在教師的引領(lǐng)之下進(jìn)行英語知識的讀與寫。

一、提煉文章核心，挖掘素材培養(yǎng)提升文化品格

高中英語教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，需要結(jié)合教材的具體內(nèi)容挖掘具體的知識背景，提高學(xué)生對于中外文化的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生具有積極的文化意識和溝通學(xué)習(xí)能力。在高中英語教材中含有豐富的教學(xué)素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化知識的學(xué)習(xí)和閱讀，開拓學(xué)生的眼界，增進(jìn)學(xué)生對于外國文化的理解。通過學(xué)生對于中外文化的對比，能夠加深學(xué)生對于我們國家文化的了解和熱愛，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，從而提高學(xué)生的文化品格，這樣學(xué)生才能夠在寫作的時候做到有話可寫。例如，教師在對學(xué)生教學(xué)有關(guān)中外文化文章的時候，首先讓學(xué)生自己進(jìn)行課文內(nèi)容的閱讀學(xué)習(xí)，然后自己進(jìn)行課外文化內(nèi)容的搜集學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生進(jìn)行深入的挖掘教學(xué)，這樣學(xué)生就能夠加深對于文章內(nèi)容的理解。學(xué)生在進(jìn)行這一類作文內(nèi)容寫作的時候，也會融入自己閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣學(xué)生的英語表達(dá)學(xué)習(xí)能力就能夠在訓(xùn)練學(xué)習(xí)的過程中得到有效的提高。

二、立足學(xué)生體驗(yàn)，活用教學(xué)內(nèi)容拓展學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語知識的時候，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，靈活地使用學(xué)習(xí)的教材。在課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，包含有大量比較鮮活的語言素材，能夠讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上積累寫作的素材。教師要根據(jù)學(xué)生的體驗(yàn)教學(xué)，充分利用教材中的優(yōu)美句子作為寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練的素材，讓學(xué)生能夠在寫作方面取得比較好的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時候，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，這樣學(xué)生能夠產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，學(xué)生的核心素養(yǎng)也會在教師的帶領(lǐng)之下得到有效的提升。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行海洋生物內(nèi)容教學(xué)的時候，首先可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生觀看各種各樣的海洋生物，然后讓學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的閱讀學(xué)習(xí)，教師要注重讓學(xué)生關(guān)注課文中的重點(diǎn)語法和短語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，學(xué)生在理解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上完成教師布置的寫作任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行寫作能力的訓(xùn)練，這樣學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力就能夠得到有效的提升。

三、把握文章脈絡(luò)，巧用教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)寫作能力

在英語知識學(xué)習(xí)的過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察文章中的語言，通過進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)提高學(xué)生對于文章的理解能力，學(xué)生對于作者所要表達(dá)的思想感情也能夠巧妙地理解。高中階段的英語課文學(xué)習(xí)難度都比較大，教師要重點(diǎn)讓學(xué)生把握文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生在閱讀理解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作內(nèi)容的訓(xùn)練，這樣學(xué)生才能夠在教師的帶領(lǐng)之下得到有效的提升，不僅僅能夠讓學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的陌生詞匯，還能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的思維品質(zhì)得到有效的提升。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)類文章教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生自己先閱讀文章的內(nèi)容，理解文章脈絡(luò)所表達(dá)的內(nèi)容，掌握文章寫作的順序，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的理解查閱資料，深入學(xué)習(xí)有關(guān)文章內(nèi)容的知識，這樣教師就可以給學(xué)生布置寫作的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行大膽地想象，選擇一個角度進(jìn)行文章內(nèi)容的續(xù)寫。

四、創(chuàng)造交流機(jī)會，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力

在學(xué)習(xí)高中英語作文內(nèi)容的時候，為了促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提升，教師不僅僅要讓學(xué)生進(jìn)行英語知識的理解學(xué)習(xí)，還需要讓學(xué)生進(jìn)行交流訓(xùn)練。只有學(xué)生通過自己的說話訓(xùn)練才能夠讓自己的思維學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)意識。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，為學(xué)生搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下進(jìn)行訓(xùn)練提高，這樣學(xué)生才能夠在寫作的時候做到有話可寫。例如，教師在對學(xué)生介紹外國學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活時，可以讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的英語知識和外國的學(xué)生進(jìn)行交流溝通學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在溝通交流的過程中能夠促使自己的語言能力得到發(fā)展，讓學(xué)生的文化學(xué)習(xí)品質(zhì)得到提升，才能夠更好地進(jìn)行寫作知識的學(xué)習(xí)和提高，讓自己獲得更好的發(fā)展。

五、結(jié)語

高中英語教師在對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，要讓學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到有效的提高，就需要靈活地運(yùn)用教材中的閱讀內(nèi)容，讀和寫相互結(jié)合起來，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，優(yōu)化英語課堂寫作的教學(xué)，讓學(xué)生通過自己進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，能夠提高自己的思維品質(zhì)，進(jìn)而把學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容運(yùn)用到自己的寫作過程中。學(xué)生只有經(jīng)過自己閱讀理解，教師的講解進(jìn)行綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)，才能夠培養(yǎng)自己的英語學(xué)科素養(yǎng)，使核心素養(yǎng)內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，提高學(xué)生的讀寫能力。