新課程理念下初中班主任教學管理有效性分析

王小榕

摘 要 初中是學生學習和成長的重要時期，也是學生最為叛逆的時期。新課程理念要求教師除了關注學生的學習成績，還需要關注學生的身心健康成長，保證班級紀律和教學質量。本文主要就初中班主任教學管理現狀進行分析，探究班主任做好班級管理需要的基本素質，期望對提高初中班級管理有所幫助。

關鍵詞 新課程理念;初中班主任;教學管理;有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0002-01

在班級管理活動中，班主任擔任著十分重要的角色，一個班主任素質的優(yōu)異與否直接決定了學生學習和生活的優(yōu)秀與否。初中生在青春期發(fā)展階段不具備成熟的判斷能力和理性的思維能力，這給班主任管理帶來了一些困難，在此狀況下初中班主任管理工作更需要不斷改進，不斷融入現代化管理理念，從而提升班主任教學管理的有效性。

一、班主任管理活動中面臨的挑戰(zhàn)

（一）電子信息設備的影響導致學生過于早熟

電子信息設備的普及給學生帶來了便捷也給學生帶來了“災難”。現在很多學生在寒暑假期間都瘋狂玩手機，一到入學的時候都會感覺到不適應或者“不自在”，認為身邊沒有手機就好像丟了什么東西，甚至一些同學私自將手機帶入校園中與同學一起玩，造成了惡劣的影響。另外，網絡設備中存在著各種各樣的誘惑信息，很多初中生在這個年齡階段好奇心強，尤其是青春期的男生很容易被一些不良信息誤導。因此，新時期班主任面對的管理問題十分艱巨。

（二）學生心理教育困難

現在，初中生與網友的交流比較頻繁，與教師和家長幾乎都沒有很多的溝通，因此，班主任想要了解學生的心理健康狀況或者是個人情感狀況可以說十分困難。另外，初中生正處于青春期發(fā)育階段，個人情感難以得到抑制或者控制也可以理解，學生們開始對異性有一定的憧憬，但是初中生想要追求的獨立生活心理與自身的能力并不相匹配，這常常讓學生感覺到痛苦。教師目前針對初中生青春期心理教育工作開展還不全面，學生在這樣的環(huán)境下容易出現叛逆心理。

（三）傳統(tǒng)管理模式更改困難

班主任管理工作比較傳統(tǒng)，想要突然改變傳統(tǒng)管理模式比較困難。首先，學校并不允許班主任對管理制度進行過大的改變，只能小范圍改變管理內容和管理要求。其次，學生對班主任管理工作并不重視，將班主任看成“老媽子”，并沒有過多地聽從班主任的指導和建議。再加上很多班主任自身的管理知識和管理理念沒有得到及時補充和更新，管理手段也是沿用過去的手段，管理創(chuàng)新工作無法得到有序開展。

二、班主任管理活動具體建議

（一）組建優(yōu)秀班級干部隊伍，起到模范作用

學生與教師之間的溝通可能存在代溝。班級管理是一個十分復雜的過程，這就要求教師抓住班級管理的核心，首先教師可以發(fā)揮班干部的主要作用，利用優(yōu)秀班級干部的優(yōu)秀品行影響學生，營造一種良好的學習氛圍和班級氛圍。其次，教師還需要學會放權，讓學生管理學生，讓優(yōu)秀班干部成為班主任的得力助手。另外，班主任還需要及時更換班干部，最好讓每一位同學都能獲得管理班級的機會，讓學生體會到管理的不易，這樣學生才能主動協調其余班干部的管理作用，共同溝通和開展班級工作。

（二）注重學生心理教育工作

新課改要求教師注重學生心理素質教育工作。初中是一個比較特殊的時期，學生在這個階段容易被各種不良信息和不良內容誘導，甚至一些學生會沉迷于游戲、戀愛等不合時宜的事情，這也會導致學生心理產生不健康的思想。筆者建議教師每周開展一次班級會議，主題內容就圍繞著健康心理素質養(yǎng)成進行研究。當學生出現心理問題的時候，班主任首先需要想的是幫助學生解決眼前的困難而不是責備學生，過于嚴苛的責備只會疏遠班主任與學生之間的關系。另外，愛是最好的管理方式，班主任一定要將班級學生看作自己的孩子一樣教育，與學生進行心與心的溝通，幫助學生主動改正錯誤，成為身心健康的學生。

（三）更新管理觀念

教師要想不斷完善班級管理方案必須要具備充實的理論基礎，要能讓所有的實踐基礎有理論依據。在實際工作中，教師不能出一點紕漏和過錯，不能出現“大躍進”現象，只能從細小的管理情節(jié)入手慢慢完善管理措施。另外，教師還需要總結自己的管理手段和管理模式，對不同的實施對象和實施班級體要采納不同的模式，真正做到因材施教。班主任在管理創(chuàng)新的同時也需要從傳統(tǒng)管理模式中吸取優(yōu)秀的內容，不能完全拋棄傳統(tǒng)管理模式，要將傳統(tǒng)與現代管理模式相互融合，讓民主與約束共存，這樣既能減少學生對班主任的抵抗心理，又能讓班主任的管理權威性不受挑戰(zhàn)，有利于增強師生之間的情感，營造出良好的管理氛圍。

在實際教育工作中教師需要不斷改進自己的管理模式和管理手段，及時與學生進行溝通和交流才能更好地幫助學生成長，才能讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，使學生全面健康成長。

參考文獻：

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