淺談如何提高初中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

林玉鳳

摘?要 教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自身的運(yùn)算能力對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)課程而言是相當(dāng)重要的，這是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最根本的基礎(chǔ)。所以在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)過(guò)程中，需要教師能夠就學(xué)生在初中階段的運(yùn)算能力進(jìn)行全面且系統(tǒng)的培養(yǎng)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在該階段下的有效學(xué)習(xí)與發(fā)展。這就需教師能夠深入到數(shù)學(xué)運(yùn)算能力中的核心內(nèi)涵，以此來(lái)對(duì)學(xué)生開展全面的教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在該階段下對(duì)于數(shù)學(xué)課程知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）06-0170-01

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中階段的運(yùn)算能力培養(yǎng)時(shí)，需要教師能夠及時(shí)地幫助學(xué)生完成自身在教學(xué)過(guò)程中的發(fā)展與進(jìn)步，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的有效學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，需要能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化并掌握對(duì)于運(yùn)算法則的理解，以此讓學(xué)生能夠運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)教師還需要能夠及時(shí)地對(duì)學(xué)生開展針對(duì)化的運(yùn)算練習(xí)，讓不同程度的學(xué)生都可以得到有效的提升。最后教師還要能夠針對(duì)學(xué)生自身在教學(xué)過(guò)程中的合計(jì)表現(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生開展全面的教學(xué)工作，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的發(fā)展與進(jìn)步。

一、強(qiáng)化運(yùn)算法則教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力提升

學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，最基本也是最重要的就是能夠針對(duì)數(shù)學(xué)課程運(yùn)算法則有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知，并且能夠徹底掌握其中的運(yùn)算規(guī)則，以此應(yīng)用到學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身行為方式的有效進(jìn)步。所以在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)過(guò)程中，需要教師能夠及時(shí)地幫助學(xué)生完成自身在教學(xué)過(guò)程中的全面發(fā)展與進(jìn)步，以此促進(jìn)學(xué)生自身在教學(xué)過(guò)程中的有效發(fā)展。因此教師需要能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于運(yùn)算法則的學(xué)習(xí)，以此方能夠徹底實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身整體能力水平的有效提升與發(fā)展。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開展“同底數(shù)冪的乘法”這一節(jié)課程的學(xué)習(xí)中，需要就同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加這一特性來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的有效學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時(shí)教師也需要讓學(xué)生能夠明白什么是同底數(shù)冪，以此能夠讓學(xué)生對(duì)于am.an=a（m+n）公式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。這樣通過(guò)對(duì)于學(xué)生運(yùn)算法則的強(qiáng)化，來(lái)提升學(xué)生對(duì)于運(yùn)算知識(shí)的熟練掌握，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的有效發(fā)展與進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身運(yùn)算能力水平的提升。

二、開展課后針對(duì)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效練習(xí)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中階段的運(yùn)算能力提升時(shí)，需要能夠認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生的不同，以此來(lái)對(duì)學(xué)生開展全面有效的教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的有效學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以教師在對(duì)學(xué)生開展運(yùn)算能力的提升時(shí)，需要能夠在課后練習(xí)中針對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)。讓學(xué)生能夠就自身的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行有效的練習(xí)與發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段的全面學(xué)習(xí)與發(fā)展，完善學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算的練習(xí)有效化。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開展“平方差公式”這一節(jié)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，可以針對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次的劃分，讓不同程度的學(xué)生能夠得到適合自身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的練習(xí)方式。比如，教師在對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行思維的延伸，以此讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)于完全平方差公式的預(yù)習(xí)。而在針對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生時(shí)，教師則可以就平方差公式的定義，以及法則來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的有效發(fā)展與進(jìn)步。

三、推動(dòng)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效提升

教師在對(duì)學(xué)生開展初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，需要能夠針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生開展全面的教學(xué)評(píng)價(jià)，以此讓學(xué)生能夠知道自身在初中數(shù)學(xué)課程中所犯下的錯(cuò)誤，并進(jìn)行有效的改正。同時(shí)教師也可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，來(lái)幫助學(xué)生樹立對(duì)于運(yùn)算方面的積極性，以此能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此教師在對(duì)學(xué)生開展初中數(shù)學(xué)課程中，需要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)方式的有效提升，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，需要能夠及時(shí)地針對(duì)學(xué)生在當(dāng)前階段下的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行階段式的點(diǎn)評(píng)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的有效發(fā)展與進(jìn)步，比如，教師在對(duì)學(xué)生開展評(píng)價(jià)時(shí)，一定要做到評(píng)價(jià)教學(xué)的系統(tǒng)化，針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程中的方方面面來(lái)對(duì)學(xué)生開展有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。諸如書寫習(xí)慣以及自身在教學(xué)過(guò)程中的發(fā)展來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身在教學(xué)過(guò)程中的有效發(fā)展與進(jìn)步。

綜上所述，教師在對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)過(guò)程中，需要針對(duì)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課程中做到合理地統(tǒng)籌規(guī)劃，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化并掌握對(duì)于運(yùn)算法則的理解，以此讓學(xué)生能夠運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)對(duì)解決問(wèn)題。同時(shí)教師還需要能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生開展針對(duì)化的運(yùn)算練習(xí)，讓不同程度的學(xué)生都可以得到有效的提升。最后教師還要能夠針對(duì)學(xué)生自身在教學(xué)過(guò)程中的合計(jì)表現(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生開展全面的教學(xué)評(píng)價(jià)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉蘭.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].甘肅教育，2019（19）：77.