小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略探討

王永靜

摘?要 語文作為小學階段最為基礎的一門學科，其能力的培養對于學生今后的學習和成長都具有重要意義。文本閱讀教學是小學語文教學的重要內容，對提高小學生的自主學習能力和理解能力有著重要作用。本文就如何激發學生文本閱讀興趣，做簡要探究，以期尋找到更為合適的教學策略。

關鍵詞 文本閱讀;興趣激發;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0103-01

新課改下，對學生的語文核心素養要求越來越高，文本閱讀作為小學語文教學的重要內容，其作用和價值不容忽視。但是文本閱讀自身有一定的難度，進而使學生未能對文本閱讀產生足夠的興趣。如何才能激發學生文本閱讀的興趣，這是一個值得廣大教育工作者深思的問題。

一、激發學生文本閱讀興趣的重要性

（一）體現學生的主體性。新課標明確指出，學生是課堂教學的主體，教師是學習的組織者和引導者。如果教師還是一味地遵循傳統的教育理念，不及時更新教育觀念，只是重視教師自己的教學行為，而忽視了作為主體的學生在課堂教學中的地位和感受，是不能夠滿足新課改下素質教育要求的，也是無法保證教學質量的。只有將課堂教學的主體地位還給學生，教師回到引導者的身份去，才能夠充分提高學生課堂的參與性，激發其學習的興趣，進而更好地提高學生學習效率和教師教學質量。

（二）有利于提高小學生的自主學習能力和理解能力。處于語文學習初始階段的小學生，具有極強的可塑性，教師應當充分認識到這一點，在教學的過程中充分開發學生的潛能，不斷培養和提高學生自主閱讀文本的能力，為他們后續的語文學習奠定良好的基礎。同時，學生的閱讀量幾乎決定了其語文的理解能力，但是，可能很多語文教師都有這樣的一個疑惑：我已經督促學生進行大量的閱讀了，可是為什么學生的語文理解能力還是沒有較為明顯的提高？這就是由于學生的閱讀并不是出于主動的，而是極其被動的，只是為了應付老師交代下來的任務而已。閱讀的過程當中，并沒有真正動腦子去思考問題，去發現問題。只有當學生對閱讀感興趣了，自己樂于去讀書了，他們才會真正地在閱讀中進行深入思考，逐漸地學會去理解文章表達的感情和深層次的意思，才能夠不斷地提高其解決問題的能力。

二、激發學生文本閱讀興趣的有效策略

（一）精心組織文本閱讀教學，激發學生閱讀的興趣。教師在對學生指導和教學的過程當中，應該精心設計文本閱讀教學的內容，通過精心的設計讓學生了解到閱讀的興趣，讓學生從被動學習轉變為主動學習。在閱讀教學當中，教師對學生只能夠起一個指導作用，不能夠代替學生的理解和思考。教師應該為學生提供一個有效的學習環境，然后讓學生自己去領悟關于閱讀的內容。在閱讀的過程當中，學生能夠逐漸養成閱讀的習慣，培養自身的閱讀能力。

（二）挖掘并向學生展示文本的魅力，激發學生的閱讀興趣。為了能夠有效激發學生文本閱讀的興趣，教師應當注重挖掘文本中的魅力及精彩所在，在課堂上向學生們展示出來。通過抓住文章中的關鍵詞句，理清文章的脈絡，快速有效實現與文本之間的對話。如教學《富饒的西沙群島》時，教師可以抓住關鍵句“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”教師發問：“誰能具體回答為什么說‘這是個可愛的地方呀？你想不想走進這個可愛的地方呢？”這時候，學生必然要深入閱讀文本，才能夠進行有效的回答。同時，教師還可以出示一些西沙群島的美麗照片或者視頻，一下子就能吸引住學生，學生就會迫不及待地去進行文本閱讀。

（三）善于利用朗讀手段，激發學生閱讀文本的興趣。部編版教材更加注重學生語文核心素養的培養，因而入選的教材其文章都是較為優美的。教師在教學的過程中，可以多進行一些示范朗讀，或者播放課文朗讀音頻。通過繪聲繪色的朗讀，教師能夠將文本精彩地呈現出來，尤為重要的是，教師能夠通過這樣的方式把課文作者所要表達的感情真切有效地表達給學生，促使學生更加投入地進行文本閱讀。另外，無論是教師在課堂上，還是學校，都可以適當舉行朗讀相關的比賽。如教學《花的學校》時，教師可以在課堂上播放歡快的音樂，在歡快的音樂背景下開展學生的朗讀比賽，既能讓學生感受到花兒在“跳舞，狂歡”，又能激發學生文本閱讀的興趣。

（四）構建生動的閱讀引導情境，激發學生的參與興趣。要想構建生動的教學情境，就要求教師在教學前，進行有效的教學設計及教學準備。構建生動有趣的閱讀引導情境，選擇切實有效的課堂導入形式，是能夠極大地激起學生的學習興趣的。例如《麻雀》一文中，教師可以從孩子身邊切實的感受入手，首先麻雀是孩子們經常能夠見到的小動物，在孩子們的心中，麻雀是膽小的是弱小的，但是文中的這只麻雀為什么具有如此大的勇氣，不害怕獵狗呢？這樣的提問，和孩子們的常識性認知發生了沖突，就能夠很好地激發學生的好奇心，就能夠很快激起學生閱讀的興趣。

三、結束語

在文本閱讀教學中，教師應當要學會構建豐富有趣的教學課堂，通過有趣的導入，課堂精彩的朗讀等教學方式，切實有效地激發學生文本閱讀的興趣。

參考文獻：

[1]趙惠.淺談小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略[J].學苑教育，2016，000（016）：41.