“互聯網+”背景下信息技術與初中地理協作學習的有效整合

摘 要：隨著新課改革的進行，我國教育的目標也隨之轉變為注重學生全面健康的發展。然而在初中地理的教學過程中還存在著諸多的問題亟待解決。因此，初中地理教師要將自己采取措施，將信息技術和初中地理協作結合起來，解決這些問題，提高初中地理的教學效率。基于此，本文對初中地理教學過程中存在的問題以及信息技術和初中地理協作學習的整合措施進行了分析。

關鍵詞：“互聯網+”;信息技術;初中地理;協作學習;整合措施

協作學習能夠有效尊重學生在課堂上的主體地位，提高學生學習的主動性及其自主學習能力。而利用信息技術進行教學能夠為學生營造地理學習的場景，刺激學生學習地理的欲望。所以在“互聯網+”的背景之下將信息技術和地理協作學習進行整合是非常有必要的，對學生地理綜合素養的提升具有很大的幫助作用。

一、 初中地理教學過程中存在的問題

（一）教師教學形式單一

受傳統應試教育教學方式的影響，很多教師都十分很注重學生的考試成績，尤其是初中生面臨著中考的壓力，考試成績對于部分教師來說尤為重要。所以為了提高學生的考試成績很多教師采用單一的灌輸式的教學方式，他們認為這還是最有效的教學模式，其教學過程為教師將自己的教學模式傳授給學生，然后讓學生根據這種教學模式進行大量的反復的習題練習，雖然這樣單一的教學模式有可能提高學生的考試成績，但是長此以往學生的思維模式將會被限制，且慢慢就會對地理的學習產生厭煩的情緒。

（二）學生學習興趣不高

學生的學習興趣不高也是地理學習中存在的比較嚴重的一個問題，造成學生學習興趣不高的原因除了教學形式單一之外還有很多。首先以地理知識本身來說，地理需要學生具有很強的空間思維能力，而初中生這方面的能力并不是很強，所以地理學習起來非常困難，自然也就不感興趣。其次，初中地理課堂氛圍十分的嚴肅，這主要是因為初中生在課堂上的主體地位很難得到尊重，師生之間的溝通過少，所以課堂氛圍很壓抑。久而久之學生在學習過程中遇到的問題也越來越多，學習漏洞愈發之大，所以漸漸對地理失去了興趣和耐心。

二、 信息技術和初中地理協作學習整合的措施

（一）激發學生學習地理的興趣

興趣是學生最好的老師，唯有激發學生的學習興趣，學生才能積極主動地投入到地理學習之中，地理教學的效率才會隨之提高，進而為信息技術和初中地理協作學習整合的措施進行有效整合打下基礎。而激發學生學習地理的興趣有很多，比如開展地理小游戲，豐富地理教學活動等等，而在“互聯網+”背景之下教師可以有效利用信息技術為學生塑造地理學習的情境，通過創建教學情景來激發學生的學習興趣。

比如在學習初中湘教版地理中《中國的自然環境》的時候，教師可以通過多媒體技術為其展示相關的視頻，將課本關于中國各地自然環境的抽象語言描述，通過視頻直觀化地呈現出來，通過播放中國各地區相關自然環境視頻的形式，可以激發學生的學習興趣，還可以有效培養學生的空間思維能力，這也能夠為地理協作學習模式和信息技術有效整合打下基礎。

（二）轉變教師的地理教學觀念

轉變地理教師的教學觀念是信息技術和初中地理協作學習進行有效整合的前提條件之一。首先，初中地理教師要明確初中地理教學目的并不僅僅是為了提高學生的考試成績，還需要提高學生的地理素養和綜合素質，這樣這兩種教學方式在進行有效整合的時候才不會流于形式。其次，教師還需要明確學生才是課堂主體，只有明白這點，教師的地理教學計劃和教學設計以及信息技術和地理協作教學的結合措施，才會圍繞著學生開展。最后，教師還需要改變和學生之間的關系，和學生成為朋友，這樣師生之間的溝通才會增多，課堂氛圍也會隨著活躍起來，這樣也能為信息技術和協作學習模式結合起來。

地理教學中難點比較多，有些知識難以理解，就比如湘教版初中地理中有一章知識《中國的民族》，而我國的民族又是比較多的，比如：漢族、藏族、哈尼族、回族等，這些民族都是具有自己的民族特點的，學生在學習的時候很容易將這些知識搞混，因此，這個時候師生之間的溝通交流是非常有必要的，學生在分不清各個民族風俗特點的一些特點的時候要及時向老師溝通，以便于鞏固自己所學到的知識，提高自己學習地理的自信心，進而為信息技術和協作學習模式整合提供良好條件。

（三）為學生設置合理分組

為學生進行合理的分組是讓學生進行協作學習的前提，也是促進信息技術和初中地理協作學習模式有效結合的重要措施之一。所以，在讓學生進行協作學習模式之前，教師必須充分了解每一個學生的性格特點、學習特點、學習基礎和學習能力等，按照這些學習情況和性格為學生進行分組，以便于提高協作學習的效率，如若不然，協作學習和信息技術的結合將會適得其反。

（四）提高教師利用信息技術的水平

提高教師利用信息技術的水平也是促進地理協作學習模式和信息技術的有效整合。尤其是在當今，網絡信息技術發展是非常快的，幾乎可以說是日新月異，教師應該及時的學習，培養終生學習的習慣，以此適用信息技術飛速發展和和課堂使用要求。為此，學校需要定期為初中地理教師開展培訓會，以便于豐富初中地理教師利用信息技術的水平。其次，初中地理教師之間還需要互相學習，他山之玉，可以攻石，通過學習其他教師將二者結合的措施，來彌補自自己教學過程中的缺點，以完善將信息技術和初中地理協作學習進行結合的方式。最后，因為處于“互聯網+”背景之下，教師也可以在網絡上搜索二者結合比較成功的地理教學視頻，通過學習這些視頻中的教學方式提高自己在初中地理教學中信息技術的利用水平。

三、 結語

總而言之，將初中地理協作學習模式和信息技術進行有效整合是非常有必要的，這符合“互聯網+”背景之下的新課改革的要求，通過這種方式能夠有效提高學生地理的綜合素養，促進學生全面健康的發展。

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作者簡介：

楊梅，寧夏回族自治區銀川市，寧夏銀川市永寧縣閩寧中學。