試論如何在高中音樂教學中運用微課手段提高學生鑒賞能力

摘 要：隨著互聯網技術的發展、各類形式媒體的不斷整合，依托互聯網綜合平臺的微課迅速發展并逐步成熟為一種新的教學資源。音樂學科作為一種信息綜合學科，不僅需要學生掌握音樂文化背景、基礎樂理知識，更主要的是通過音樂學習培養學生發現美、感悟美和追求美的鑒賞能力。隨著新課改的逐步深入，現代科學技術與教育教學相結合已成為必然趨勢。本文主要闡述了微課教學的科學性和必要性，并結合具體案例提出教學措施，促進微課教學與音樂課堂的相結合，以提高學生的鑒賞能力。

關鍵詞：高中;音樂教學;微課手段;鑒賞能力

微課程是一種新型、信息化的教學方式，具有短、精、小的特點。微課教學和傳統教學的相結合能夠增加音樂學習的直觀性、生動性和靈活性，激發學生對音樂世界的向往，以提高學生的學習主動性，實現音樂教學和審美教學的相互配合，提高學生的鑒賞能力。但是，在現階段音樂微課教學手段仍然不夠完善，部分音樂教師仍需加深對微課教學的認識。

一、 音樂微課教學的科學性和必要性

新課改要求下的高中音樂教育以培養學生音樂興趣、提高學生音樂鑒賞能力和審美能力為主要目標，但是由于高中階段課程繁重以及面臨重大的升學壓力，導致音樂教學并沒有得到應有的重視，學校在教學設備配備、老師在現代化教學手段的應用上都有待完善。

微課主要是針對關鍵教學環節和核心知識點以微視頻的形式向學生進行展示，能夠使教學內容更加生動、形象，突出教學難點，相對傳統教學更加精細且靈活度高。通過形象的視頻教學有利于創造真實的音樂情境，使得學生能夠更快地進入學習氛圍、開闊學生視野、陶冶學生情操。此外學生還可以根據自己的學習需求進行微課程選擇，并且學生之間可以進行線上交流，對于薄弱環節和喜歡的部分可以進行反復觀看和理解。微課教學還能夠便于教師了解學生的學習效果、及時接收教學反饋、提高教學水平。因此微課教學手段的引進能夠顯著降低音樂教學難度、提高教學效率，在高中繁重的學業和音樂教學間實現更好的平衡，提高學生的音樂素養。

二、 音樂教學中如何應用微課手段

（一）創建微課堂平臺

為了實現音樂教學促進學生發展、提高學生鑒賞能力的教學目標，微課手段的引入不可或缺，而微課教學的實現關鍵在于微課平臺的創建。考慮到目前“微信”軟件的普遍使用，音樂教師在微課前期，可以通過建立微信群或者公眾號的形式來搭建一個小型微課平臺。然后針對課程的重難點，通過制作微視頻上傳到微信群或者公眾號平臺。營造一種良好的學習氛圍，可以使得學生進行課前預習，并且能夠隨時隨地進行學習和鞏固。在視頻制作方面除了要突出重難點，更重要的是內容精細具有趣味性和可觀賞性，能夠充分調動學生的積極性。

（二）運用微課手段創造音樂情境

在音樂教學中，音樂情境的營造對于提高學生對音樂的鑒賞和審美能力極其重要。通過切實生動的音樂環境，能夠使學生更加容易融入音樂環境，增強對審美的注意力，對審美產生欲望和渴求。微課手段的運用恰好能夠彌補傳統音樂教學枯燥、抽象等不足，通過微視頻等能夠更好地展現時空特效、再現音樂情境，加深學生對作品的感悟。

例如，在講解《草原牧歌》一課時，由于地域或者其他條件限制，很多學生也許并沒有去過草原、也不了解草原文化。教師首先可以通過多媒體，為學生播放與草原相關的歌舞視頻或者一些短片電影，讓學生更加直觀地感受到草原情境。在播放后，可以讓學生之間進行相互交流和討論，發表自己的所看所想。然后再引入《草原牧歌》這一教學內容，這種循序漸進的方式既符合人類的認知習慣，又能加深學生對音樂的感悟，使得音樂學習過程變得輕松愉悅。

（三）運用微課手段突破教學難點

在音樂教學中發現，學生對于音樂知識和音樂審美的學習，普遍存在興趣不足、積極程度不高的問題。由于音樂理論知識、音樂技能的抽象性，對于部分學生有時很難理解其中的精髓，降低了學生的學習積極性，導致音樂教學質量不高的問題。基于互聯網平臺的微課教學手段，通過文字、圖片、音頻和視頻的相互結合能夠促進學生對于音樂的理解和感悟。

在音樂教學中，文化的滲透是學生理解音樂的基礎。在過去的高中音樂教學中，由于教學設備的限制，教師往往忽視對音樂背景文化的滲透，大多立足于作品本身，很少涉及課外知識，導致學生不能充分理解音樂內涵，鑒賞能力的提高更無從談起。隨著微課教學手段的引入，在課程前期，教師可以在微課平臺上傳與所學音樂課程相關的文化故事、名人趣事，使得學生能夠利用課余時間進行觀看，在正式課程開始前將音樂作品與其生成年代、背景和作者品格相互聯系起來。這樣的微課學習方式既使得學生能夠充分利用課余時間、開闊藝術視野、豐富課余生活，又能降低音樂教學難度，提高教學質量，提高學生的音樂鑒賞能力。

三、 結束語

借助互聯網資源、運用微課手段進行音樂教學能夠有效激發學生的音樂學習興趣、加深學生對作品的理解，提高學生的音樂鑒賞能力。現階段的音樂微課教學手段還不夠成熟，音樂教師仍需要不斷探索更加科學、合理的微課教學手段，以能夠真正提高學生的音樂鑒賞能力和音樂教學質量。

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作者簡介：

楊銳，廣西壯族自治區河池市，南丹縣第二高級中學。