淺談小學數學教學中如何培養學生的思維能力

摘 要：在新課程改革的背景下，小學數學課堂教學的教學目標已經發生了巨大的轉變，學生不僅需要熟練掌握基礎理論知識和運算技能，更應進行思維能力的開發與培養。因此這就需要教師，應在這一教學目標的引領下，對教學模式進行積極的創新與改革。通過對學生思維能力的引導與啟發，來提高學生思維的靈活性、嚴謹性，實現思維能力的有效提升。

關鍵詞：小學數學;思維能力;新課程改革;培養策略

一、 引言

在以往小學數學的課堂教學模式下，教師根據剪裁和教學大綱的要求，照本宣科，對學生進行數學知識的灌輸教學，將自己對教學內容的認知與理解強加于學生，完全剝奪了學生進行自主學習、獨立思考的權力，使學生在小學數學課堂教學中，一直處于被動接受的地位。這樣就嚴重影響了學生思維能力的培養與發展。在新課程改革的背景下，對學生進行思維能力的培養與引導，已經成為小學數學課堂教學的重要教學目標。因此，這就需要教師應在新型教學理念的引導下，通過教學模式的創新，來激發學生思維的積極性、靈活性，實現對學生思維能力的培養。

二、 在小學數學教學中對學生進行思維能力培養的重要意義

（一）有助于學生綜合素質能力的全面發展

思維能力作為綜合素質能力的重要組成部分，直接影響著學生創新能力的形成與發展。隨著社會經濟的發展，對創新型人才的需求日益迫切。因此學校教育應充分順應社會發展的需求，利用小學數學教學這一有效途徑，對學生進行思維能力的培養，以此實現學生綜合素質能力的全面發展，適應社會經濟發展的需求。

（二）有助于小學數學課堂教學效率的提升

在以往的小學數學課堂教學模式中，學生的學習主體地位得不到充分的發揮，思維能力的發展也得到抑制。這樣就使學生的學習興趣無法得到有效的提升，課堂教學效率普遍偏低。教師通過對學生進行思維能力的培養，使學生的學習主體地位和思維能力，在寬松、自由的氛圍內得到充分發揮。這樣就能使學生在思考的過程中，自主的實現對教學內容的深刻理解與學習，從而提高了課堂教學效率。

（三）有助于數學課程改革進程的推進

隨著新課程改革的不斷推進很多新型的教學理念和教學模式，紛紛涌現，對數學課程的改革進程具有重要的推動意義。但是有一部分教師由于自身專業素養的缺乏，無法對新型教學理念和教學模式進行充分的認識和貫徹，嚴重阻礙了數學課程改革進程的推進。在小學數學課堂教學中，教師通過對學生思維能力的培養，有意識的進行了新型教學理念及教學模式的實施，從某種程度上，推動了數學課程改革的進程。

三、 小學數學課堂教學中，對學生思維能力的培養策略

（一）通過情境教學法的實施，激發學生進行思維的積極性

情境教學法是小學數學課堂教學中常用的一種教學方法。它不僅能結合教學內容為學生營造出一種濃厚的學習氛圍，實現課堂教學氣氛的活躍，更能使學生的思維通過教學情境的引領，得到一定的升華和啟發，從而有效的加深對教學內容的理解與把握。由此可見，在小學數學課堂教學中，情境教學法是一種對學生思維能力進行引導與培養的重要策略，值得教師進行廣泛的推廣。如在進行三角形相關內容的教學時，教師就可以通過教學情境的創設，引導學生圍繞現實生活進行三角形應用實例的列舉。從而使學生的思維積極性得到有效的激發，進而更加積極地投入到對教學內容的積極思考之中。

（二）通過小組合作探究學習模式的實施，實現了學生思維的深化

小組合作探究學習模式作為世界范圍內多個國家都在采用的一種教學模式，能為學生的自主學習、獨立思考提供更加廣闊的空間，使學生的思維能力朝著全面、深化的方向進行發展。因此，在小學數學課堂對學生進行思維能力培養的過程中，教師就應積極地進行小組合作探究模式的運用。如，在進行“雞兔同籠問題”解題思路的分析時，教師就可以引導學生以小組的形式進行問題的討論，集思廣益，從多個角度、多個方面隊問題的解題思路進行分析。使學生在一題多解的分析過程中，實現思維能力的深化。

（三）通過豐富多彩教學活動的開展，實現了學生思維的延伸與拓展

實踐性教學活動的開展，是深受學生喜歡的一種教學形式，它不僅豐富了課堂教學的形式，更為學生思維的拓展與延伸提供了廣闊的空間。因此，教師應在小學數學課堂教學中，通過豐富多彩教學活動的開展，將教學內容放置到實踐性的教學活動之中，使學生在對數學知識進行綜合運用的過程當中，使學生的思維得到有效的延伸與拓展。如，教師在組織學生為班級創建花壇的活動中，就能引導學生通過對長方形、圓形面積計算等知識的運用，來實現現實問題的解決和學生思維能力的發展。

總之，在小學數學課堂教學中，對學生進行思維能力的培養，是新課程改革及社會發展對小學數學課堂教學提出的更高層次的要求。因此，這就需要教師應順應需求，通過情境教學法、小組合作探究模式的實施及豐富多彩教學活動的開展，來實現小學數學課堂教學對學生思維能力的有效提升，促進學生綜合素質能力及課程改革進程的發展。

參考文獻：

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作者簡介：

趙毅，廣西壯族自治區河池市，廣西壯族自治區羅仫佬族自治縣東門鎮龍山村小學。