中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略之我見

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注意理論和實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)體系出發(fā)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中充分利用多媒體把畫面建立在數(shù)學(xué)知識(shí)之上。通過色彩鮮明的圖案來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的開端。由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，他們往往沒有一個(gè)良好的聽課習(xí)慣，喜歡東張西望，中職數(shù)學(xué)教師一定要注意采用一些教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力。注意采用啟發(fā)性的問題來啟迪學(xué)生的思維。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略

中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中一定要注意以一定的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在課堂上處于主動(dòng)地位。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)刺激學(xué)生的大腦，采用恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)手段，豐富學(xué)生的感官，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更富多樣性、情境性。教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要獲得知識(shí)，還要實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新。教師必須要把新知識(shí)建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)之上。教師要善于把學(xué)生支離破碎的數(shù)學(xué)知識(shí)在他們的頭腦中形成一定的體系，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念和公式的理解。

一、 重視知識(shí)體系構(gòu)

作為中職數(shù)學(xué)教師要想教好學(xué)生，就要注重學(xué)生的原有知識(shí)體系。現(xiàn)在許多的中職數(shù)學(xué)教材都與高中的數(shù)學(xué)教材一致，這對(duì)于中職學(xué)生來說有很大的難度。中職學(xué)生在初中時(shí)所擁有的數(shù)學(xué)知識(shí)還沒有掌握，如果要讓學(xué)生學(xué)習(xí)中職的數(shù)學(xué)，等于是抱著柳樹要棗吃，許多的中職數(shù)學(xué)教師沒有考慮學(xué)生的已有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，只是按照課程的安排進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，結(jié)果當(dāng)然是學(xué)生沒有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，甚至?xí)幌矚g數(shù)學(xué)，再加上中職數(shù)學(xué)結(jié)合需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的抽象思維，中職學(xué)生的抽象思維還沒有形成。作為中職數(shù)學(xué)教師一定要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，要把中職數(shù)學(xué)的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行重組，要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和數(shù)學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，然后進(jìn)行重組，并且要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的取舍，對(duì)于那些難度較大的、對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)作用不大的數(shù)學(xué)，教師就要舍去，不要進(jìn)行講授。那些對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)用處較大的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要結(jié)合初中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效重組，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠靈活運(yùn)用，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。例如，在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的課程中，教師就可以對(duì)學(xué)習(xí)過的平面幾何進(jìn)行回顧，總結(jié)出平面幾何的知識(shí)要點(diǎn)，并以此為切入點(diǎn)，對(duì)立體幾何的知識(shí)進(jìn)行延伸，引導(dǎo)學(xué)生在平面幾何的基礎(chǔ)上對(duì)立體幾何的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、 全面創(chuàng)新課程體系

作為中職數(shù)學(xué)教師一定要全面的分析中職數(shù)學(xué)的整體性，對(duì)于所有的數(shù)學(xué)教材要做到心中有數(shù)，能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行課程體系的重新組合。數(shù)學(xué)教師要清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要理解學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的畏懼心理，并且要幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不好，他們?nèi)鄙僮灾鲗W(xué)習(xí)能力，更缺乏探究的積極性，甚至學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性較差，作為中職數(shù)學(xué)教師一定要在教學(xué)內(nèi)容上俯下身子，從地處著眼，從與中職數(shù)學(xué)內(nèi)容相近的舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)新知，這樣才符合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師需要充分考慮中職學(xué)校或是不同專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行深入化的了解，從而找到更利于學(xué)生未來專業(yè)課程學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，并在教學(xué)方法、課程安排等方面進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。例如，對(duì)于電子專業(yè)來說，該專業(yè)更注重算法，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)該將三角函數(shù)相關(guān)知識(shí)作為重點(diǎn)，不僅要增加這一階段課程的課時(shí)，同時(shí)還要在教材上知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的延伸，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握程度更高。了解更多，而對(duì)于機(jī)械專業(yè)來說，則應(yīng)將立體幾何方面的知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)。

三、 尊重學(xué)生個(gè)體差異

作為中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平各不相同，有的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至對(duì)數(shù)學(xué)課不討厭，而有大部分學(xué)生不喜歡課堂學(xué)習(xí)，對(duì)于基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)的耐心，更不愿意配合老師的教學(xué)，總是開小差。作為中職數(shù)學(xué)教師要想教好學(xué)，就要了解學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在課堂教學(xué)中采取分層教學(xué)，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要采取多個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)齊上陣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠達(dá)成自己不同的目標(biāo)。教師要保證每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂教學(xué)中得到提升。在課堂上提問時(shí)，教師可以根據(jù)問題的難度來選擇回答問題的學(xué)生，對(duì)難度較低的問題，教師可以選擇一些基礎(chǔ)較差、性格內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行回答，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自信，幫助學(xué)生獲得解決問題的成就感，同時(shí)基于良好的回答問題體驗(yàn)，學(xué)生也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科。數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生更大的興趣。而對(duì)于難度較大的問題，教師則可以選擇成績較好、思維活躍的學(xué)生進(jìn)行回答，從而幫助學(xué)生設(shè)置挑戰(zhàn)，達(dá)到知識(shí)延伸的效果，這同樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升。

四、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

中職教育培養(yǎng)的是學(xué)生的專業(yè)水平與實(shí)踐能力，因此對(duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)來說，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升就顯得尤為重要。教師應(yīng)多進(jìn)行提問、面談、預(yù)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供更多的自主思考與探索的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中，還需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以引導(dǎo)者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，確立正確的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生能夠在獨(dú)立思考中實(shí)現(xiàn)自我提升，為之后的職業(yè)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、 做好心理引導(dǎo)與情感鼓勵(lì)

教師應(yīng)理解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的失誤，并給予其充分的尊重，從而消除學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的畏懼心理，能夠以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來。另一方面，教師也要注意在教學(xué)中多運(yùn)用贊許、肯定的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，進(jìn)而找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

總起來說，中職數(shù)學(xué)教師要想提高課堂教學(xué)效率，就要尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的內(nèi)心做好心理輔導(dǎo)，要注意從學(xué)生的自信心上進(jìn)行關(guān)注，注意激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉敏，崔磊.芻議提高中職對(duì)口升學(xué)數(shù)學(xué)考試復(fù)習(xí)效率的有效策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018-06-20.

[2]郭璐.“教學(xué)做合一”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐[J].中國校外教育，2018-09-10.

作者簡介：

袁琪，陜西省漢中市，陜西省漢中市科技職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。