探究高中數學教學

摘 要：傳統的高中數學教學模式是教師實行滿堂灌的方式，教學沒有針對性，導致學生們對數學學習喪失興趣。隨著新課程標準的逐步推行，教學方式迫切需要被改變，教師應當明確學生的學習主體地位，最大限度地開發他們的潛力，從而激發他們對高中數學課程的學習興趣，提高教學效率。

關鍵詞：高中;數學;探究

一、 努力為學生們創造一個良好的學習環境

良好的學習環境對于高中數學教學有著極其重要的作用，因此，高中數學教師要隨時注意通過營造良好的學習氛圍來激發學生們的學習主動性和積極性。高中階段的數學課程難點較大，造成學生們過重的學習壓力，同時，大部分學生都反映數學課堂枯燥乏味，晦澀難懂，加之這門課程本身要求具備較高的嚴謹性，因此，高中數學課堂的整體氛圍往往比較悶，不利于學生們積極投入到課堂教學活動中去。因此，在實際的教學過程中，教師要對教材內容有一個充分全面的把握，隨時掌握學生的學習實際情況，聯系生活實際展開教學過程，激發學生們的學習興趣，提高學習效率。

二、 側重學生們學習主體性的體現

學生學習與掌握知識的過程，就是構建知識的過程，他們并非被動地接受，而學生學習的基礎和前提條件就是固有的經驗和知識，通過理解與加工新的知識信息，從而學會知識。因此，教師在進行高中數學教學時，不能夠替代學生思考，在教學課堂上需要給予學生們充分的時間進行思考，以使學生自由地馳騁在探究和學習知識的海洋中，從而領悟到探究的方法和規律，有效培養學生的自主探究精神，最終使學生的探究能力得到提高。而衡量學生學習效果的一個重要標志就是學生是不是切實有效地參與到學習中，而給學生提供思考的機會屬于教師的責任，以使學生加強思考。在以學生作為主體的研究性學習中，教師需要培養學生的質疑精神，這是由于高中數學教學中的質疑不但能夠使得學生的注意力得到集中，啟發學生的智力與思維，而且還能夠對教學評價進行反饋，這對于教師及時地調整教學具有重大意義，與此同時，這也有利于學生學習熱情的激發，啟發學生的辯證思維，以使學生的思維層次與視角提高。

三、 完善教學手段和方法

高中數學涉及大量的知識，每節課的具體教學內容和教學任務以及教學目標等都各不相同。因此，教師要注意積極完善教學方法，針對不同教學內容和教學目標選用合適的教學方法，展開針對性較強的教學。例如，在講解立體幾何相關知識時，教師便可以應用演示法，向學生展示各種幾何模型。并借助教學模型，更好地引導學生理解各種幾何結論。

隨著時代的發展，越來越多的現代化技術開始被大量運用到高中數學教學過程中，因此，教師要注意熟練掌握一定的現代化教學技術，并將其合理的應用于教學活動中。高中數學涉及大量的概念和公式等，單純由教師進行口頭講授，學生大多會感到十分枯燥乏味。對于一些難度較大的知識點，還會出現難于理解的現象，影響教學效果。此時，教師便可以積極將各種現代化技術利用引入課堂。課前，教師可以先對教學內容進行深入分析，然后將教學內容制作成PPT，并從網絡上收集一些有趣的教學素材和案例等，制作出內容豐富，趣味十足的課件。然后，在教學過程中，教師便可以適時將PPT展示給學生觀看。并帶領學生一起觀察課件內容，分析各種數學問題。這樣一來，不但有效增加了課堂容量，還可以提高學生興趣，有效提高教學效率。

四、 注重信息技術在高中數學教學過程中的應用

在高中數學教學中有效利用信息技術圖文并茂、視聽結合的動態性和直觀性特點，不僅能夠讓平時看似枯燥、乏味的數學知識變得更加生動、立體，而且能夠通過構建良好的教學情境來吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。例如，在講解幾何數學這方面內容時，教師就可以借助多媒體課件將幾何圖形立體地展現出來，通過三維動畫的立體化效果和空間透視性等特點，能讓學生更直觀地了解幾何圖形中的直線、平面、點之間的位置關系。同時，動態地展現球體的運動、旋轉等過程，對于培養學生的空間思維能力和抽象思維能力是一個很好的啟發。

將信息技術與課堂教學進行整合，教師在課前就能夠先做好課件，還可以通過動態的物體演示來取代實體展示。運用圖、文、聲、像的資源集合來簡化數學教學步驟，不僅能夠減少課堂板書的時間，同時還能夠增加課堂教學的容量，讓學生獲得更多數學知識。

五、 采取多元化的教學評價

如今新的課程標準下，充分發揮了評價的整體性、激勵性、發展性功能，注重評價主體多元、評價內容多元、評價方法多元、評價標準多元。一改以往以分數論英雄的學生學習成果評價體系和教師教學效果評價體系。作為高中數學教學的評價，要求建立合理、科學的評價體系，既關注數學學習結果，也關注數學學習過程，既關注數學學習的水平，也關注數學學習活動中的情感態度變化，再者，客觀上，由于所選模塊的不同，班與班，學生與學生失去可比性，在新的評價體系中，還引入了模糊的等級評價以及評價內容的多元化，如選課時數、平時成績、模塊成績等占不同比例，對評價發生了巨大變化。新課程下的高中數學教學評價更趨科學合理，對轉變應試教育為素質教育有積極的推動作用，當然對未來高考的改革、人才的選拔方式也提出了更高的要求。

綜上所述，對于高中數學教學，教師要隨時注意努力創造良好的學習氛圍，采取多樣化的教學方法，逐步引導學生們更加積極主動的投身學習活動中去，同時有機結合信息技術與高中數學課堂教學過程，通過多元化的教學評價方法來鼓勵學生們，激發他們的學習能動性，進一步提高課堂教學效率。

作者簡介：

楊增山，河北保定市，河北保定市徐水區第一中學。