農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略的實踐研究

摘 要：數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的一門重要學(xué)科，對于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的理性思維有著重要的意義。為了踐行課程改革的要求，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)科教學(xué)本質(zhì)，以計算教學(xué)活動為切入點，通過實踐、創(chuàng)新提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率，繼而推動他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的穩(wěn)定發(fā)展。對此，本文以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本為例，立足于農(nóng)村教師的角度分析了提高計算教學(xué)成效的相關(guān)策略，希望能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開展起到一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué);計算教學(xué)策略

計算教學(xué)貫穿了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的始終，是其中最為基礎(chǔ)也最為重要的模塊，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還可以強化他們運用所學(xué)知識分析和解決問題的意識，進而不斷增強其綜合素質(zhì)。在新課改背景下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重視計算教學(xué)的作用，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點及認知規(guī)律探索各種有效的教學(xué)策略，以便在提升計算教學(xué)成效的基礎(chǔ)上，推動學(xué)生計算能力的進一步提升，從而為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、 結(jié)合游戲組織計算教學(xué)活動，提高學(xué)生興趣

小學(xué)生具有活潑好動的特點，在課堂上很難長久的保持專注力。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織計算教學(xué)活動時，可以通過組織游戲來吸引學(xué)生的興趣，以便使他們能夠積極參與其中，輔助教師順利完成教學(xué)任務(wù)。此時，數(shù)學(xué)老師可以從學(xué)生喜歡的各類游戲中選擇適合在課堂中開展的游戲，并將其與具體的計算教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，從而不斷提升教學(xué)成效。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《四則運算》的內(nèi)容時，就可以設(shè)計一個“24點”的游戲，通過在多媒體設(shè)備上隨機展示4個數(shù)字，要求學(xué)生運用加、減、乘、除法將這些數(shù)字連接起來，使之最終的計算結(jié)果等于24，由此既可以迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使他們在此過程中了解四則運算的含義和方法，還能夠有效提升他們的計算能力，進而在趣味游戲中切實增強計算教學(xué)活動的有效性。

二、 在實踐中融入計算教學(xué)模塊，訓(xùn)練學(xué)生思維

數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出了組織實踐教學(xué)活動的要求，所以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)設(shè)計相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，并將其與計算教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，以便有效訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，并促進他們計算水平的不斷提升。如，教師在講解《平行四邊形和梯形》的內(nèi)容時，可以要求學(xué)生通過繪制、裁剪制作這兩種圖形的模型，并通過提示引導(dǎo)學(xué)生以割補的方式將這兩種圖形分別轉(zhuǎn)化為長方形，要求他們根據(jù)個人的操作結(jié)果以及學(xué)過的知識來推斷平行四邊形和梯形的面積計算公式，同時可以給出相應(yīng)數(shù)據(jù)要求他們計算，進一步驗證其猜想，由此在實踐中不斷強化他們的動手能力，并借助計算活動鞏固其實踐探究成果，有利于提升其思維活力和計算水平。

三、 設(shè)計多樣化的計算練習(xí)活動，增強教學(xué)效果

（一）將口算練習(xí)常規(guī)化

在計算教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要將口算練習(xí)變成一項常規(guī)的活動，使學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)形成良好的運算水平。此時，教師可以充分利用上課前的一段時間，組織口算比賽活動來幫助學(xué)生“熱身”，同時借機活躍氣氛，推動之后教學(xué)活動的開展。例如，數(shù)學(xué)老師可以在上課前先為學(xué)生展示十道口算題，然后要求他們以小組為單位進行計算比賽，用以激發(fā)他們的參與積極性，同時促使學(xué)生們在規(guī)定時間內(nèi)迅速完成口算任務(wù)，用時最短且正確率最高的小組即為勝者，由此在長期的訓(xùn)練中不斷強化學(xué)生的口算能力，輔助提升計算教學(xué)的有效性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進行估算

在日常教學(xué)活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)估算，以此輔助強化他們的計算水平。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》時，可以為他們展示一些接近整數(shù)的小數(shù)，要求其進行估算，判斷最終得數(shù)更加接近的數(shù)字，或者是指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)過的簡便計算方法變換數(shù)字位置以后進行估算，然后再讓其按照常規(guī)運算方法計算出準(zhǔn)確的得數(shù)，并與估算結(jié)果進行對比，從而以此種形式不斷強化他們的估算水平。

（三）督促學(xué)生實時驗算

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展計算教學(xué)活動時，也要引導(dǎo)學(xué)生及時對自己的計算結(jié)果進行驗算，以便培養(yǎng)他們反思、檢查的好習(xí)慣，有助于提升其計算準(zhǔn)確性，促進他們計算水平的穩(wěn)定提升。為了實現(xiàn)此目的，數(shù)學(xué)老師需要為學(xué)生講解不同運算方法的逆運算，然后要求他們在計算出得數(shù)以后，用逆運算的方法檢驗最終結(jié)果是否正確，并通過多次訓(xùn)練、強調(diào)使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，從而在潛移默化中不斷強化他們的計算能力，推動計算教學(xué)成效的進一步提高。

（四）組織分層計算活動

由于學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平以及計算能力各不相同，所以教師在計算教學(xué)活動中還需要貫徹分層教學(xué)的理念，針對學(xué)生的個體差異來設(shè)計難易不同的計算任務(wù)，繼而從整體上增強教學(xué)效果。如，數(shù)學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《分數(shù)除法》時，就可以在練習(xí)環(huán)節(jié)為他們設(shè)計基礎(chǔ)、拔高兩類題型，同時穿插應(yīng)用題、填空題、判斷題等，用以指引不同學(xué)生開展針對性計算活動，以便有效調(diào)動他們的計算興趣，使他們從中收獲更多成就感，繼而順利提升計算教學(xué)的質(zhì)量。

四、 詳細講解各種計算法則，提升學(xué)生計算水平

數(shù)學(xué)教師在授課過程中還要注意詳細講解各種計算法則，使學(xué)生了解運算的方法、規(guī)律，同時能夠掌握規(guī)范的計算技巧，有利于不斷提升他們的計算水平。例如，教師在講解脫式計算題時，要讓學(xué)生根據(jù)運算符號判斷計算的順序，還要強調(diào)等號對齊、步驟完整，或是在指導(dǎo)學(xué)生列豎式時，要求他們對齊數(shù)位、標(biāo)注借位和進位信息、繪制準(zhǔn)確的符號等，從而使他們在規(guī)范做題中掌握計算方法、形成良好的計算水平。

五、 結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是一項十分重要的任務(wù)，要求教師不斷轉(zhuǎn)變理念、創(chuàng)新教法，通過給予學(xué)生更加有效的引導(dǎo)來強化他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。面對現(xiàn)代教育改革工作提出的各項要求，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要堅持與時俱進，積極學(xué)習(xí)各種先進的理念和方法，并在計算教學(xué)活動中進行逐一落實，同時根據(jù)實際應(yīng)用情況及時調(diào)整和優(yōu)化細節(jié)，確保為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們在長期的訓(xùn)練中形成穩(wěn)固的計算能力，推動他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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作者簡介：

譚子勤，廣西壯族自治區(qū)河池市，巴馬瑤族自治縣甲篆鎮(zhèn)坡月小學(xué)。