“先學后教”教學模式在初中地理教學中應用

摘 要：“先學后教、當堂訓練”教學模式通過學案導學，電教化等的手段大大豐富了地理課堂的內容，使地理課堂變得生動有趣，增加學生學習的興趣，從而提高了學習的效率。

關鍵詞：學案;興趣;電教

古代，我們稱諸葛亮上知天文，下知地理，知識淵博。而現在，初中階段，地理是處于一個非常尷尬的學科，他不像語數英等學科要參加中考，也不像音樂、美術那樣不計分數，而是初二就要進行考試，成績帶入初三。而成績只能折成二三十分。這樣使得很多學生對這門學科不重視。這就增加了其教學的難度。我們要把課堂弄得生動有趣，降低學習的難度，這樣才能使學生對地理產生興趣，從而提高學習效率。“先學后教、當堂訓練”的教學模式就能很好地解決這個問題。

首先，學生根據教師設計的學案，認真閱讀教材，了解教材內容;然后，根據學案要求完成相關內容。這種教學模式一方面滿足了初中學生思維發展的需要，另一方面又能滿足初中學生自我意識發展需要，對學生的自我發展和自我價值的體現有十分積極的作用。而教師則不僅僅是知識的傳授者，更重要的任務是培養學生的自學能力、自學習慣，教會他們怎樣學習、怎樣思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。通過學案，讓學生對本節課有個初步印象，知道這節課需要掌握哪些基礎知識。

其次，教師通過電教手段豐富課堂內容，使地理課堂變得生動有趣，增加學生學習的興趣。利用計算機輔助地理教學能夠增加教學密度，在教學中有效幫助學生突破重點、難點，同時充分調動學生學習興趣和學習的自主性，真正實現地理教與學的優質、高效。

一、 創設情境，激發興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學生才能注意力集中，思維主動活躍，才能激發學生學習的內部動力，才能變被動接受知識為主動學習知識。例如《亞洲的自然環境》《黃河的治理》《長江的開發》我們在上課前播放“我們亞洲”“黃河頌”“長江之歌”等視頻影像歌曲。就可以把學生分散的心一下子集中到課堂上來。用歌曲來導入新課，讓學生覺得輕松又新穎。又如講到東南亞的旅游資源時，泰國的水上市場等風景名勝呈現在畫面上，一邊欣賞，一邊還能聽到優美動聽的解說，猶如身臨其境，樂而忘返。就這樣，讓學生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學效果，有助于提高學生學習興趣，激發求知欲，調動學生積極性。

二、 在教學中幫助突破重點、難點

學生可以通過完成學案，了解本節的重點，再通過教師的講解，對重點內容印象就更加深刻。最后再通過課堂小結，對這部分內容應該可以基本掌握。對于缺乏閱歷的學生來說，地理學科的難點是一些難以直接觀察的地理事物，而通過課件則能以生動直觀的形象，幫助學生建起概念與表象之間的聯系，建立起各種感覺器官之間的聯系。加強對難點的理解。

三、 有利于充分發揮地理教學中的地圖作用，達到圖文相統一的效果

地理教學一刻也離不開地圖，地圖是地理學科特有的形象材料，是地理學科的骨架，其中蘊藏著豐富的地理現象、地理知識、地理技能和地理智慧。因此發揮地圖的作用是地理教學的成功之母。換句話說，掌握好如何從圖中獲取和解讀地理信息的能力是學好地理知識的關鍵。如果用一般教學手段展示圖的內容，有一定局限性，而采用電教手段，就充分發揮了它的作用。例如在《東南亞》一節，假如只按課本上條條順序講下來，學生會感到乏味，遠不如教師用白板展示東南亞在世界的位置，讓學生根據圖說出東南亞的位置，再在白板上展示正確答案，這樣學生能力既得到提高，也能掌握知識的性。講到東南亞的氣候，我們就可以換張東南亞的氣候圖及氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，讓學生根據圖介紹東南亞的氣候類型及氣候特征，及在這樣的氣候條件東南亞應該發展什么樣的農業。這樣就可以培養學生從圖中獲取和解讀地理信息的能力，也就不用去死記硬背。一節課就可以在輕松環境下讓學生對基礎知識得到掌握。教學中采用這種新穎活潑的形式，改變古板單調的老面孔，一方面容易引起學生的學習興趣，促使他們主動獲得知識，發展智力，另一方面又能充分體現地理教學中地圖的作用，為出色完成教學任務打下良好基礎。

四、 在地理課堂中發揚學生的主體性

認知心理學告訴我們，學生對教學的參與程度決定教學的質量，而現代化社會對學生能動性的要求，更是規定現代教育一定要充分發揚學生的主體性。

對于在課堂上創設學生獨立探索的情境，多媒體有著得天獨厚的優勢。例如《巴西》一課中，講到亞馬孫熱帶雨林的作用時，可以播放一段微課，讓學生帶著問題看。通過微課既吸引學生的注意力，又讓學生開動頭腦，而且可以鼓勵中下學生的積極性，只要認真看微課就可以就可以回答出老師提出的問題。只有讓學生在課堂上能集中注意力，能主動聽，愿意說，就能調動起學生課堂學習的積極性。從而達到高效課堂的目的。

最后通過小結，復習一遍本節課內容，特別是一些重點的，需要識記的內容，要讓學生當堂記下來。對于地理這門學科，課后很少學生會花時間去背，因而課堂上盡量要求學生記下當節課重點內容。再通過當堂訓練加以鞏固。這樣就能使學生在輕松的環境下學好地理了。

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作者簡介：

林曉燕，福建省福州市，福建省福州市羅源第三中學。