初中化學教學中趣味化學實驗的應用分析

摘 要：在初中化學的教學過程中，化學實驗能從一開始起就吸納學生的注意力，并通過試驗不斷刺激學生的感官上的體驗，在此基礎上使學生在化學知識的研習中長期維持積極性和主動性。而這就需要在化學實驗中融入一些趣味的知識或是環(huán)節(jié)來調(diào)動學生的學習積極性。本文就此展開探討。

關(guān)鍵詞：初中化學;趣味化學實驗;教學方法應用

為了提高初中化學教學的效果，初中化學教師應將化學學習過程與實驗密不可分地結(jié)合起來，在展開實驗的同時，可以做到既能提升學生的操作能力，又能增加學生對化學知識的理解和掌控的能力，從而協(xié)助學生徹底地掌握課上的化學知識，在趣味化學實驗進行的過程中一步步增強自己的信心。

一、 初中化學教學中運用趣味化學實驗的重要性

（一）有利于激勵學生的實驗興趣

在初中化學的教學課堂上運用趣味化學實驗的教學方法有利于激勵學生的實驗興趣。初中化學教師在實行課堂教學的過程之中，如果僅僅展開普通的實驗教學，會使學生欠缺研習化學知識的積極性和興趣，不能好地投入到化學課堂的教學，這不適于學生對試驗的想象、掌控和理解。而有意思的化學實驗在初中化學教學之中的應用，可使乏味的實驗過程更加細膩并且吸引學生的注意，在此基礎上使實驗教學更加有意思，使課堂的教學過程更加豐富多彩，在調(diào)動學生的學習興趣的基礎上激發(fā)學生對化學實驗的興趣。

（二）有助于使學生的學習方法更多元化

在全新課程改革不斷加強的背景之下，初中化學課堂的教學方法和教學模式都展開了一定程度的改革，其教學效果也變得越來越好。但由于受傳統(tǒng)教學理念和模式的深刻影響，教學改革并沒有獲得不錯的效果，其效果還需加強。在初中化學教學過程之中，初中化學教師通過運用趣味化學實驗，可讓學生掌控更為全面的化學知識，讓學生通過有所不同的學習方法掌控教學內(nèi)容，在此基礎上認識和研習有關(guān)知識點，這有助于提升教學效率，在學生進行趣味化學實驗的過程中對擴展學生的學習方法也有巨大的作用。

二、 在初中的化學教學中運用趣味化學實驗的方法

（一）讓化學實驗更加地有意思

在初中化學的教學課上，初中化學教師要認識到化學的實踐能力強，時時刻刻需要學生動手，而化學實驗也是化學考試的核心內(nèi)容，在化學教學中占有關(guān)鍵地位。在初中化學課堂上為了充分發(fā)揮化學實驗的教學功能，初中化學教師必須激勵學生對試驗的興趣。而初中生正處在知識啟蒙階段，對自然科學知識具備很強的好奇。在教學的過程中化學教師可抓住這一點，通過在具體教學之中引進有意思的實驗來達到教學目的。

比如，老師在解說“CO2與澄清石灰水反應實驗”時，如果教師只是開展簡單的化學反應實驗，雖然學生可以對教學內(nèi)容有所掌握，但是更深層次的實驗原理缺乏探究和學習的動力，此時教師可以開展“比賽吹牛奶”游戲，將兩個燒杯中放入澄清石灰水，一個燒杯放在學生的前面，一個放置于實驗臺上，通過吸管學生可以向燒杯中吹氣，此時可以對石灰水變渾濁的整個過程進行觀察，這樣的探索能夠激勵學生對原理的好奇心，為教師后續(xù)教學內(nèi)容的教學打下一個伏筆，而通過具有創(chuàng)意的教學方法和教學方法，不僅可培育學生的學習興趣，激勵學生的學習積極性，同時提升教學質(zhì)量。趣味化學實驗在初中化學教學之中的應用是一種教學方法的創(chuàng)意。這種創(chuàng)意的教學方法以“學生”為中心，可提升學生合作等方面綜合能力。例如在課堂教學之中，教師不再以傳統(tǒng)的教學方式告知學生答案，而是使用探究式教學方法，通過讓學生展現(xiàn)自己的主動性，再經(jīng)過師生交流討論，從而獲得答案。在教學過程之中，讓每個學生都參加其中，展開操作和討論。這種創(chuàng)意的教學方法能促進師生間的感情，有利于提升思維的積極性，有利于學生各方面能力的發(fā)展。而這就是化學實驗在化學教學中的作用。

（二）對化學實驗中的知識進行整合使之趣味化

在初中化學教學過程中整合教學內(nèi)容是教學的重點，而初中化學教學內(nèi)容的整合不僅是理論知識的整合，也是有意思的化學實驗內(nèi)容的整合。在教學過程之中，如果只是給學生宣揚理論知識，不讓他們自己做實驗，會對學生造成一些不好的影響。一方面，學生思維是很活躍的，只是在傳統(tǒng)的教學模式下被獨立思維的時間長，因此對教材內(nèi)容的理解不夠詳盡，這種情景不適于學生掌控知識。另一方面，學生對化學知識沒有充足的興趣，這也不適于知識的掌控。如果學生沒有充足的知識，就會證實課堂效率是達不到教學的要求的，這也會對我國初中化學的教育的發(fā)展造成不良影響。因此趣味化學實驗在初中化學教學之中的應用，對于提升初中化學的教學效率來說有著巨大的幫助。因此，在教學內(nèi)容的整合之上，應同時展開理論知識與實驗內(nèi)容的整合。要構(gòu)建趣味性實驗內(nèi)容的整合，就要主張實驗教學的重要性，讓每一個學生都參加到創(chuàng)意實踐活動之中，讓他們在實踐中找到問題，克服問題，同時通過對自己的不斷改進來提高自己的化學知識儲備。

（三）構(gòu)建更加高效的化學實驗教學課堂

構(gòu)架高效課堂是化學趣味實驗所要做到的。在傳統(tǒng)的化學實驗教學過程之中，大多數(shù)化學教師使用演示實驗的教學方法。而雖然試驗已經(jīng)完工，獲得了教科書上的實驗現(xiàn)象和結(jié)論，但對于學生來說，卻不能很好地掌控相關(guān)內(nèi)容。為了提高學生對化學實驗所涉及的知識的理解和掌握程度，初中化學教師在實行實驗課堂教學的過程之中就要讓課堂更加高效，通過趣味化學實驗的方法來提高初中化學課堂的教學效率，以期獲得更好的效果，同時提升學生的各方面的能力。

三、 總結(jié)

總而言之，在初中化學教學的過程中，實驗是其中重要的一部分，而在教學的過程中初中化學教師就要做好趣味化學實驗的課前準備。在調(diào)動起學生的學習積極性的基礎上，鼓勵學生進行趣味化學實驗，在趣味的同時收獲更多的知識。因此趣味化學實驗的應用對于初中化學教學來說是有必要的，同時化學教師也應該積極探索其實行方法。

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作者簡介：

陳君，福建省莆田市，福建省莆田市湄洲島莆田媽祖中學。