初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)探討

張治邦

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧有很多，但是真正適合學(xué)生發(fā)展的技巧還需要教師不斷探究。初中數(shù)學(xué)教師只有深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，把握課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)重點(diǎn)，才能夠充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的問題，落實(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新理念的應(yīng)用計(jì)劃。

【關(guān)鍵詞】初中;數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

對(duì)于初中生來說，不僅要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，還要發(fā)展自己的興趣愛好，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題是值得引起教師注意的，所采取的培養(yǎng)策略也應(yīng)該兼顧初中生實(shí)際水平，對(duì)于不同基礎(chǔ)水平的初中生采取不同的數(shù)學(xué)培養(yǎng)方案，促進(jìn)初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的把握。初中數(shù)學(xué)的難度在不斷提高，教學(xué)理念也在不斷傳承與創(chuàng)新，但是具體過程中，還是需要學(xué)生對(duì)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，然后通過可行的方法，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)知能力。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

而且目前開展的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)效果良好，還促進(jìn)了良好師生關(guān)系的形成。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)逐漸注重對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，特別是要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，通過引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這一過程中，老師和學(xué)生是亦師亦友的關(guān)系，通過實(shí)現(xiàn)有效的溝通，來提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略是需要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)資源和教學(xué)安排而確定的，具體要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教師的教學(xué)能力進(jìn)行分配。教師與學(xué)生交流過程，肯定會(huì)遇到很多問題，具體往往是涉及到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧運(yùn)用問題，以及題目的求解確定過程。我們?cè)趯?shí)際過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生是不愿意主動(dòng)與教師進(jìn)行交流的，也不能準(zhǔn)備的表達(dá)自己的問題。要想實(shí)現(xiàn)有效且高效地初中數(shù)學(xué)教學(xué)，就必須要求教師和初中生多交流。我們要讓初中生明白日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容積累對(duì)他們的重要性，從而在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間認(rèn)真聽，積累新穎有特色的數(shù)學(xué)解題技巧，提高創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)策略

（一）讓學(xué)生參與教學(xué)過程，提高創(chuàng)新能力

初中生的接觸的數(shù)學(xué)題目少是很正常的，具體教學(xué)過程往往需要教師進(jìn)行理論與方法方面的探究，并考慮學(xué)生的實(shí)際情況，開展具體工作。尤其是多數(shù)初中生沒有對(duì)不同類型的題目進(jìn)行練習(xí)，眼高手低，導(dǎo)致他們沒有充分的知識(shí)積累，更談不上學(xué)習(xí)技巧的形成。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也是在這一過程中形成的。我們要想讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，就得讓學(xué)生就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行分類和匯總，然后教師在課堂上對(duì)較為常見的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行解答，讓多數(shù)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析，并獲得自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于其他，不是能夠通過背誦一段公式、定理就可以有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。即使初中生不能書寫具體的解題過程，卻能夠正確理清學(xué)習(xí)的思路，這也是一種較好的培養(yǎng)方向。通過讓學(xué)生進(jìn)行基本解題內(nèi)容的整理，來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題目的熟悉程度。同時(shí)，我們還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分清題目的主要問題和考察知識(shí)內(nèi)容，特別是具體涉及到的數(shù)學(xué)定理和考察的知識(shí)點(diǎn)等基本內(nèi)容。解題策略不是沒有規(guī)律可循的，反而它是建立在基本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系和框架的基礎(chǔ)上的，我們教師要引導(dǎo)初中生對(duì)基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系進(jìn)行分析和研究，從而讓學(xué)生擁有堅(jiān)固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高綜合實(shí)踐能力。通過對(duì)這些內(nèi)容的整理和學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)的熟悉，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）完善教學(xué)過程，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)題海戰(zhàn)術(shù)有一定的道理，但是不值得效仿。我們要注重讓學(xué)生對(duì)解題技巧和數(shù)學(xué)定理推導(dǎo)過程進(jìn)行分析，然后就學(xué)習(xí)的思路進(jìn)行創(chuàng)新和探究，再提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是需要一定的方法和訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧的學(xué)習(xí)只是讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的工具。光靠課堂上課本的講解是不足夠的，如果想更好地提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還需要接受課本外的知識(shí)教育。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和題海訓(xùn)練是分不開的，只有注重兩方面的結(jié)合，才能夠更好地提高初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。當(dāng)然還會(huì)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的專業(yè)題目訓(xùn)練，學(xué)生通過對(duì)特定類型題目進(jìn)行訓(xùn)練，讓初中生在具體過程中，能夠反復(fù)理解題目的結(jié)構(gòu)，對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行鞏固，并能夠舉一反三，表達(dá)自己的想法。當(dāng)然，在每次上課前老師要做好充分的準(zhǔn)備，內(nèi)容主要是課堂上需要傳授給初中生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)技巧、以及如何用典型的技巧去解答題目。再著重了解初中生們的接受程度，可以通過口頭提問或者在黑板上現(xiàn)場(chǎng)解題的方法進(jìn)行測(cè)試。這樣不僅可以檢驗(yàn)老師教學(xué)方案的合理性，也可以檢驗(yàn)初中生們對(duì)不同類型題目的接受程度。

三、結(jié)語

創(chuàng)新與能力與思維的培養(yǎng)研究分析可以幫助教師快速講解數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該總結(jié)課堂教學(xué)方案，調(diào)整課堂教學(xué)計(jì)劃。特別是要通過創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)過程來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)更加高效且有效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

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