構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂 提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率

滿鳳

【摘 要】我國(guó)在不斷地加強(qiáng)對(duì)教育方面的重視，尤其突出在對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育方面，要使學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)生綜合能力。基于新的課程標(biāo)準(zhǔn)的施行，初中語(yǔ)文教師要不斷的更新完善所采用的教學(xué)方式，要運(yùn)用更適合于學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的積極性，將提高初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率為教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，使學(xué)生得以全方面的綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建;初中語(yǔ)文;高效課堂;提升;教學(xué)效率

語(yǔ)文作為初中所有教學(xué)科目中的主科，可見(jiàn)其在高中教學(xué)中的重要地位。新課程改革不斷地落實(shí)，課堂教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的巨大作用。有更高效率的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，要做到在一定的時(shí)間與空間之中，發(fā)掘出合理且高效的語(yǔ)文教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高語(yǔ)文教學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生主動(dòng)融入到課堂教學(xué)之中去，來(lái)得到更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生的對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識(shí)。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式卻不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。所以，提升初中語(yǔ)文的教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂將作為初中語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。

一、構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的意義

在初中語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文的學(xué)科難度比較高，相比較于小學(xué)語(yǔ)文的課程難易程度屬于較難。站在初中生的角度而言，則務(wù)必要付出更多的努力才可以更好的融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)習(xí)科之間的較大差別為對(duì)學(xué)生的各方面的綜合素質(zhì)的影響，語(yǔ)文學(xué)科有對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，變成語(yǔ)文教師最主要的教學(xué)任務(wù)。

二、構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的具體方法

（一）語(yǔ)文教師要具備正確的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)的規(guī)劃不能做出合理安排，不能使語(yǔ)文教學(xué)具有足夠的趣味性，不能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，不能促使學(xué)生找到適合于自己的良好學(xué)習(xí)方法習(xí)慣，不能對(duì)提升教學(xué)效率發(fā)揮積極作用。基于新的課程標(biāo)準(zhǔn)的施行，構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，對(duì)初中語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念提出了更高的要求。初中語(yǔ)文在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不單單要把使學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，更需以身作則對(duì)學(xué)生產(chǎn)生行為上的積極影響。所以，教師要作為學(xué)生的良好模范，以最好的精神狀態(tài)來(lái)使學(xué)生體會(huì)到教師的教學(xué)激情，最終達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目的。

（二）將學(xué)生作為教學(xué)的中心

一些中學(xué)沒(méi)有改善傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，沒(méi)有將學(xué)生作為語(yǔ)文教學(xué)課堂的中心，導(dǎo)致語(yǔ)文教師教學(xué)方式干燥乏味，沒(méi)有在師生之間建立良好的溝通，不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。基于新的語(yǔ)文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷施行，愈加突出對(duì)以學(xué)生作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的中心地位，所以，教師要不斷強(qiáng)化將學(xué)生作為教學(xué)主體的教學(xué)觀念，極力滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需要，用適宜于學(xué)生的教學(xué)方法組織教學(xué)，才能構(gòu)建高效課堂。在初中語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)課堂中，教師能夠以提問(wèn)的方式，促使學(xué)生來(lái)表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解，使學(xué)生養(yǎng)成的探究意識(shí)。這樣既對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有了基本的了解，更可以為學(xué)生創(chuàng)造出適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍。教師可引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)大膽的聯(lián)想，比如對(duì)《赫耳墨斯和雕像者》一則故事做出延續(xù)故事情節(jié)的聯(lián)想，讓學(xué)生展開(kāi)想象力對(duì)故事續(xù)編，要做到情節(jié)合理且可以表現(xiàn)出正確的道理。而且，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組，各組成員分角色朗讀的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，各個(gè)小組對(duì)該則寓言故事選出自己喜歡的一個(gè)角色來(lái)分角色朗讀，最終所有小組分別于課堂之中進(jìn)行朗讀，由學(xué)生自主打分。如是教學(xué)方法，有效的且極大的增加了語(yǔ)文課堂教學(xué)中的趣味，豐富多樣的語(yǔ)文教學(xué)情境使學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中有更為集中的注意力，很大程度上將提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)效率。

（三）幫助學(xué)生建立更多的自信心

學(xué)習(xí)上的自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所不能缺少的，同時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的根本動(dòng)力。所以，教師要盡最大可能的給予學(xué)生更多的成功感，幫助學(xué)生建立足夠的對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。比如初中語(yǔ)文教師在教授《羚羊木雕》一文時(shí)，教師在了解學(xué)生的實(shí)際掌握狀況時(shí)，隨機(jī)要若干名學(xué)生在黑板上為課文中的重要詞匯進(jìn)行拼音標(biāo)注，比如：怦怦：pēng;臉頰：jiá;樹(shù)杈：chà;攥：zuàn;逮捕：dài;寒戰(zhàn)zhàn等一些詞匯。學(xué)生注音完成之后，若出現(xiàn)了錯(cuò)誤，不能即刻指出錯(cuò)誤并呵責(zé)，而需要給予學(xué)生一次自己修改的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生重新注音。而在學(xué)生注音無(wú)誤的情況下，教師要給予更多的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，得以促進(jìn)學(xué)生勇于積極主動(dòng)的在課上發(fā)言，最終使學(xué)生建立起足夠的學(xué)習(xí)自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中語(yǔ)文教師務(wù)必要將語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升作為自己的第一教學(xué)要?jiǎng)?wù)，構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂，更有利于初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。初中語(yǔ)文教師要清楚明白高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的極大作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，努力提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

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