運用現代信息技術優化職業高中歷史教學分析

杜欣怡

【摘 要】隨著新課改的實施和推進，現代信息技術已慢慢成為課堂教育高效開展的重要工具。本文試圖將現代信息技術與歷史教學相融合，探究如何利用現代化手段優化職業高中的歷史教學，以期為歷史教育的發展提供可行性參考。

【關鍵詞】信息技術;歷史教學;職業高中;優化策略

在課堂教學中引入現代信息技術，可以為教育事業提供更多有利渠道。教師在教學過程中充分利用現代信息技術的優勢，能夠大大提升教學質量，調動學生的積極性，因此將現代信息技術應用至歷史教學中來，對職業高中教育事業的持續發展有著十分重要的現實意義。

一、職業高中歷史教學的不足

（一）教學目標不清晰

教師只有認清自己教學的目標，才能有條不紊地展開課程設計與課程實施工作。不同于普通高中，職業高中沒有強烈的高考壓力，因此學生往往缺少明確的學習目的，教師團隊也難以形成鮮明的教學目標[1]。這就導致歷史課堂的學習氛圍稍有落后，學生無法產生濃厚的學習興趣。

（二）教學方法不先進

科學的教學方法能夠提升學習的魅力，培養學生的興趣，使他們更快地掌握知識，對整個教育事業都有著至關重要的作用。但目前，職業高中的歷史課堂通常還在延用傳統的教學方法，但僅僅靠粉筆頭和黑板這些工具難以表現歷史的趣味性，因此會使學生失去很多有意義的歷史學習體驗，無法留下深刻印象。

二、運用信息技術進行歷史教學的意義

（一）加速記憶

歷史學科的知識點繁多，涉及到大量事件和意義等，因此學生在學習過程中容易重難點混淆，顧此失彼。因此很多職業高中的學生會對歷史學習產生抵觸心理，如果不能及時化解這些問題，就會形成惡性循環，阻礙歷史教育事業的前進，對學生的發展極其不利。而現代信息技術的表達有著十分直觀的特點，可以將枯燥的文字內容轉化為更加有趣的視頻內容，幫助學生輕松攻克歷史學習中的重點難點。

（二）加深理解

在職業高中的傳統歷史教學中，學生對知識點的理解不夠深刻，而且記憶效率極其低下。而現代信息技術的應用可以使歷史課堂轉換為動靜結合的模式，學生可以像觀賞電影一樣了解歷史的發展動態，讓知識框架更加清晰，自然而然就能加深學生對知識的記憶，達到更好的教學效果。

（二）提高教師教學效率

歷史學科信息量大，教師在教授過程中的邏輯連通十分重要。信息技術的應用可以創造出更加豐富的教學情景，重新構建教學的流程;還能引導學生主動探究問題和解決問題，提高職業高中歷史教學的效率。

三、如何運用現代信息技術優化職業高中歷史教學

（一）創建教學情境

動態化的事物更能使人印象深刻。教師可以利用現代信息技術創造出更加真實的歷史環境，也可以通過音樂等工具渲染課堂的整體氛圍，給學生帶來沉浸式的學習體驗。傳統教學方法相比于現代信息技術教學方法的明顯落后之處在于：教材中靜態的內容沒有辦法可視化，因此不利于歷史教學的進一步發展。比如，在教學過程中講到秦亡漢立的故事時，教師可以播放相關電視劇或電影片段，把農民起義的場景更好地表現出來。這樣學生很容易被帶入，有了自己的感受之后才會有更加深刻的記憶[2]。

（二）利用微課進行碎片化學習

碎片化的學習就是充分利用生活中各個較短的時間段進行學習，比如在等公交、排隊的時候。經研究，碎片化的學習更有助于分段記憶，有著積少成多的效果，對于歷史這種知識量龐大且瑣碎的學科來說更為適用。

在現代信息及時的支持下，微課的出現為教育事業提供了很大便利。微課有時間短、內容精為特點，老師可以針對學科的重點制作微課視頻，幫助學生進行課后知識點梳理，不斷完善學生的知識體系。因此歷史教師可以通過制作微課小視頻進行知識點講授，每個視頻時間不宜過長，10分鐘以內即可[3]。這樣學生就可以根據自己的薄弱之處有針對性地選擇視頻進行學習，并且在閑暇之時隨時進行知識點補充，利用碎片化的時間不斷提升自己的知識儲備。

（三）深度挖掘德育素材

中華文化博大精深，歷史教材中有很多民族精神和道德風尚的體現，因此歷史教育對學生的德育發展有著深刻的影響。職業高中的歷史老師可以充分利用信息技術，對教材中的隱藏品質進行解鎖，引導學生傳承我國的優良傳統。比如“五四愛國運動”的教學，老師可以利用信息技術收集我國喪權辱國的場景圖片，整合后用多媒體展示給學生，從而揭示五四運動爆發的原因，這樣不僅可以加深記憶力，還能激發學生的愛國主義情懷，認清自己身上所背負的的使命。

（四）完善多媒體環境

想要使現代信息技術在職業高中的歷史教學得到更好的發揮，就要不斷完善職業高中的硬件設施，加強學校多媒體環境的建設：從軟件資源建設方面，需要教師不斷完善多媒體素材的積累工作，以便教學更順利地開展;在硬件建設方面，學校應該在多媒體設備上投入充足經費，為學校教育的高效發展提供保障。

四、結語

歷史教學對于學生的身心發展有著極為重大的意義，在職業高中的歷史教學中，教師應該明確教學的方向，充分發揮歷史的育人功能，并且積極結合現代化的信息技術手段不斷培養學生的學習興趣和品質修養，促進職高學生的全面發展。

參考文獻：

[1]汪俊.育人功能視角下職業高中歷史教學方法的創新[J].課程教育研究，2019（19）：42.

[2]吳淑玲.關于信息技術助推初中歷史教學進入快車道的探討[J].中國校外教育，2019（30）：166～167.

[3]王德林.“互聯網+”背景下高中歷史高效課堂的構建研究[J].成才之路，2019（30）：62～63.