中職英語的有效教學方法探究

摘 要：素質教育理念推促教師在教學中要能夠改變傳統的教學形式謀求有效的教學方法，英語學科作為中職課程中的主要學科，對學生語言能力發展和職業素養提升有關鍵性影響。因此，教師在教學過程中要能夠著力中職英語課堂的有效性，通過分析學習興趣需求以探索有效課堂;基于多媒體輔助探索有效英語課堂;在合作實踐討論中生成有效課堂;基于專業崗位需要探索有效課堂，在多樣教學方法實踐中推促高效課堂完美構建。

關鍵詞：中職英語;有效教學;實施策略

有效課堂作為教育教學新理念之一，對學生的綜合核心素養提升有重要推促意義。教師基于教學目標，在有限的時間中要想促使英語課堂生成魅力，給學生帶來強烈且愉悅的學習主觀體驗，促使其主動投入到英語課堂中積極學習，就需要轉變教學思想，創新多樣教學策略激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，構建高效英語課堂。

一、 分析學習興趣需求以探索有效課堂

大部分中職學生的基礎底子薄弱，對英語學習不感興趣，能主動積極投入到英語課堂中學生極少，這當然會嚴重影響學生的學習效率。在實際教學過程中，教師要能夠充分認識到學生的學習興趣對其學習效率的提升作用，在課堂中想方設法地調動學生的學習積極性，促使學生積極投入到英語課堂中。

比如，在教學《討論天氣》相關語言知識時，由于天氣情況與學生的生活息息相關，因此教師可以引導學生以英語為載體進行簡短的交際對話，學生在用英語談論天氣的過程中可以掌握相關基礎英語知識，其口語表達能力也能得到很好的鍛煉。而在實際教學過程中，由于學生的英語基礎參差不齊，因此教師還可以根據學生的個性因材施教，當基礎薄弱的學生勇于發言并取得進步時教師要及時表揚鼓勵，讓學生自信心增強;當學生在學習英語時態度有所懈怠時教師要及時指出，以讓他們有積極的學習態度。

二、 基于多媒體輔助探索有效英語課堂

現代信息技術的輔助日漸與教育掛鉤，頻繁應用于各學科教學中。在中職英語教學過程中，教師要能夠采用信息化技術，用恰當科學的手段輔助教學，為中職英語教學插上“有效”的翅膀，在將生動、形象的英語知識呈現給學生的同時，還要能夠豐富英語知識容量，促使英語課堂學習效率得到提升。

比如，在教學“現在進行時”這一語法知識點時，由于學生基礎較弱，因此有的學生無法理解這個時態所要表達的意義，針對此，教師在教學中可以利用多媒體輔助給學生播放一組模擬動畫，在動畫情境中讓學生直觀形象地了解“現在進行時”表達的是正在進行的動作或存在的狀態，同時，為了加強學生的記憶力，教師還可以將該語法相關的知識用歌曲表達，以此輕松愉悅地突破這一語法知識點的理解，促使課堂教學效率得到提升。

三、 在合作實踐討論中生成有效課堂

中職英語是一門工具性極強的學科，學習英語知識對于中職學生而言是要能夠將所學的知識應用于實踐中，強化他們的思維品質發展。在中職英語有效課堂的追求過程中，教師要能夠基于班級學生的實際學情將學生分為不同的學習小組，讓學生在小組探究討論過程中掌握英語知識，在小組為單位的英語實踐對話中提升學生的英語綜合能力。

比如，在學習“比較級與最高級的用法”后，教師可以結合學生的實際情況讓學生結合所學知識展開對話，學生在對話過程中針對世界上最高的山進行了討論，還有的學生針對彼此的身高和體重進行了討論，在整個過程中，學生將比較級和最高級應用于英語真實的場景活動中，這不僅能建構完善的英語學科知識體系，在合作探究過程中還能讓學生深化英語實踐運用能力，大大推動了中職英語有效課堂的構建力度。

四、 基于專業崗位需要探索有效課堂

普通高中的學生在經歷高考后會進入大學繼續深造，而中職的學生則會畢業后直接走向工作崗位，去挑戰嚴峻的社會工作。當下的就業形勢嚴峻，國際化發展促使更多的工作崗位需要外語加持。因此中職英語教師除了在教學中傳授學生基礎的英語知識，更需要結合學生后續步入社會的對口工作崗位給他們進行專業化的平臺鍛煉口語交際能力。

比如，關于電子技術應用相關專業的英語教學，教師在教學過程中更多的是重點將該專業相關的詞匯傳遞給學生，讓學生針對性地掌握諸如電子技術、半導體及內阻等專業詞匯，在基礎詞匯的積累過程中為學生后續工作奠定基礎。又如，針對旅游專業的學生，教師更多地側重于學生的口語交際表達能力，在商務英語的有效施教應用中促使學生英語語言能力得到提升。

綜上所述，在向教師要課堂效益的背景下，中職英語教師肩負著極為重要的責任重擔，教師在教學中應當想方設法地優化英語課堂教學，既要滿足學生的學習需求，又要考慮學生后續職業崗位需要，在教學中基于學生的學習興趣激發和能力提升從不同教學方面著手，在構建高效課堂的過程中追求中職英語課堂的有效性。

參考文獻：

[1]周畫.中職英語有效教學的策略研究[J].科學大眾：科學教育，2018（9）：100.

[2]季秋竹.中職英語課程教學方法改革探索[J].中國培訓，2016（22）：159+162.

作者簡介：

王博，廣東省中山市，廣東省中山市第一中等職業技術學校。