達爾克羅茲音樂教學法運用于小學視唱練耳教學中的意義分析

【摘 要】隨著我國教育改革的推進，音樂教學在學校中回到了應有的位置。在小學音樂教學，視唱練耳是一個應用十分廣泛的音樂教學活動，它不僅能夠讓小學生積累音樂理論知識，而且能夠讓小學生掌握音樂的技術性，使他們對音樂的學習游刃有余。所以，視唱練耳在小學音樂教學中具有十分重要的作用。本次研究就達爾克羅茲音樂教學法在小學視唱練耳中的作用、意義進行分析，現報道如下。

【關鍵詞】達爾克羅茲音樂教學法;視唱練耳教學;小學

中圖分類號：G622 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）13-0191-01

在小學音樂的教學中視唱練耳是重要的組成部分，它能夠從唱、聽、讀、寫等多個方面培養學生的音樂能力。在培養學生音樂基本能力的基礎上，還能夠傳授給學生很多實用的音樂技巧，使學生能夠輕松地學習音樂，將學到的音樂知識更好地應用，為以后學生更好地學習音樂打下堅實的基礎[1-2]。

一、加線讀譜，打下堅實基礎

小學生剛開始接觸音樂時會對音樂課存在好奇感和新鮮感，所以最好讓小學生始終保持這種感覺。達爾克羅茲音樂教學法是音樂教學中經常采用的教學方法，它是在小學生剛開始學習音樂時，要求學生從一根線開始進行學習，然后隨著學生學習能力的提高逐步學習到五線譜，在學習五線譜的過程中老師要適時地對學生進行節奏的培養，使學生具有較好的音樂節奏感，同時這樣能夠把基礎知識得到很好的應用，使學生最終學習好五線譜，為以后的音樂學習打下堅實的基礎。另外，在學習五線譜這個過程中，老師要根據教學的需要加入適當的音樂譜號，讓學生進行學習[3]。

逐步加線讀譜的方法開始要求學生用一條線做do、fa、sol三個音級的練習和學習，老師就可以用這個音級作為標準，讓學生對音級的上部和下部進行練習，最終達到熟練的程度。待達到熟練的程度以后再加一條線，讓學生進行學習和練習，這時可以適當加入節奏的練習，這樣不僅能夠鞏固目前所學的，而且還能夠復習上一級學習的內容。

在這個階段中，教師要能起到較好的引導作用，使學生對相關專業知識進行學習，不能讓學生在學習過程中對音樂學習產生抵觸情緒，使學生在這個學習過程中快樂地學習和成長。

二、反應練習，把握視唱節奏

反應練習能夠很好地提高學生的音樂水平。在音樂教學中掌握曲子的變化十分重要，所以在學生對音階和音列進行練習時，加上對曲子的練習，能使學生對曲子的節奏把握提高一個等級。在這個練習期間要保持學生精神的集中，只有這樣才能促進對音樂的學習。與此同時，也鍛煉了學生對事物快速反應的能力。在學生視唱練耳的過程中，教師可以事先寫出幾個有節奏性的句子，然后讓學生念出音階，這時老師根據學生練習情況變換不同的指令，讓學生讀出不同節奏的音階。這樣能夠鍛煉學生的反應能力及反應速度，而且還能強化對音準的把握程度，讓學生較好地進行音樂學習。

三、體態律動，提高學習經驗

教師在對小學生進行視聽練耳訓練中還要注重學生多聲部音樂的敏感度及體驗能力的學習，在這個學習中教師可以把多聲部節奏律動放入到節奏練耳的訓練中，訓練中要指導學生注意學生多聲部練習發聲的準確性，同時也要保持整體的協調性，讓學生在這兩個之間找到一個平衡點。

在對學生的教學過程中老師要做好引導工作，讓學生在最短的時間內熟悉曲調，甚至可以讓學生背誦下來，然后讓學生跟著節奏打節拍，加深對曲調的印象。當學生對上述程序熟悉之后，老師要根據曲調的不同，讓學生發現其中不同聲部的變化，從而能夠讓學生深入地體會到練習樂曲的節奏感以及音樂感。另外，老師可以把學生分成不同小組，對一些聲部進行整體的體驗，讓學生感受到不同聲部帶來的一些節奏律動，使之感受到多聲部的震撼。通過這種方式學生可以找到自己的位置，增強學習音樂的信心和樂趣，為學生以后的發展打下良好的基礎。

達爾克羅茲音樂教學法能夠強化學生的感知能力和反映音樂的能力。在小學音樂的學習中，音樂感知能力的培養包括學生對音調的高低、音色的明暗等的感知能力。在達爾克羅茲教學法中十分注重讓學生多聽音樂，以便學生形成較好的對音樂感受的能力，避免學生只學會了技能而缺乏音樂能力的培養。在達爾克羅茲音樂教學法中要適當引導學生進行想象，最終通過肢體的動作來展現對音樂的感受，提升學生的表現力和節奏感。

四、結語

達爾克羅茲音樂教學法能夠很好地讓學生學習音樂，達到音樂教學的目的。達爾克羅茲音樂教學法提倡理論先于實踐，使學生在學習之后不僅僅會說我知道而且還能使學生較好地感受音樂的魅力，激發學生學習的興趣。使學生在視唱練耳教學中提高自己的綜合能力，促進自身整體的發展。達爾克羅茲音樂教學法要激發出學生的表現欲望，讓學生在學習時愛上音樂這門課程，從而讓音樂伴隨學生以后的求學生涯，促進學生德智體美勞全面發展。

參考文獻：

[1]王越.達爾克羅茲教學法在小學視唱練耳中的應用[J].教育新干線·新經驗，2016（16）：37-38.

[2]馬明霞.國外音樂教學法在視唱練耳教學中的應用與啟示[J].藝術教育，2013（07）：185-188.

[3]梁悅.達爾克羅茲教學法對我國低段音樂教育的啟示[J].黃河之聲，2014（20）：47-48

作者簡介：廖慶紅（1973-），女，大學本科，畢業于蘇州大學，昆山市周市鎮春暉小學，中小學一級教師，研究方向：音樂教育。