成長的“斷舍離”

馬妍

【摘 要】曹保平導演的電影作品《狗十三》講述了十三歲初中生李玩在“中國式教育”下的成長故事。從青春期的叛逆、反抗到家庭與社會“規訓”后的接受、妥協，李玩在這一過程中的心理與行為變化就是成長的必經之路。本文以《狗十三》電影中李玩成長的“斷舍離”來反映中國式成長語境下的“自我意識”建構。

【關鍵詞】成長;自我意識建構

中圖分類號：J905 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）13-0096-01

《狗十三》作為一部青春電影，并沒有沿襲以往青春電影慣用的戀愛、懷孕、分手、墮胎等套路，而是將鏡頭對準一個十三歲的初中生，講述了初中生李玩青春期所面臨的困惑與迷茫的故事。在影片中，青春期作為每個成年人必經的過程，似乎伴隨著社會的現實與殘酷，而這種現實的殘酷首先來自傳統家庭教育思想的約束與束縛。在“中國式教育”下，父母向處在青春期的孩子灌輸更適于社會生存的法則，這實際上構成了他們對社會的第一認知，而這與他們對“自我”的認知之間產生了強烈的矛盾與沖突，當面對這些矛盾與沖突時，他們奮力反抗，卻最終不得不學會接受現實并重新認識自己。在成長過程中不得不放棄、壓制和丟掉一些東西的過程，就是每個人對自我的重新認識和自我意識建構的必經過程。

一、青春叛逆期：自我意識中捍衛“主體性”

影片一開始就交代了13歲初中生李玩與父親關系的緊張，處在青春期的她對自己身處的家庭和環境有很多的不理解。在面對這些不理解時，她表現出來的是遵循“自我”的反抗與敵對。在面臨學科選擇時，李玩執意選擇自己最感興趣的物理小組，但是父親在老師的建議下強迫她在英語興趣小組名單上面簽字，這讓她無法接受并開始和父親的“冷戰”。

冷戰一直持續到“愛因斯坦”的到來，“愛因斯坦”是父親為了跟她和解送來的一只小狗，一開始她對這只小狗有著很強的抵觸，后來在相處的過程中慢慢跟愛因斯坦打成一片。這只小狗的出現實際在一定程度上彌補了李玩情感上的缺失，同時也填補了她與父親關系的“缺失”，父女關系也因此獲得了暫時的緩和。但是當愛因斯坦丟失后，隨之而來的是這種平衡關系的打破和李玩情感世界的崩塌，她陷入了歇斯底里的反抗中，不顧所有人的反對不停地尋找愛因斯坦，但是這種強烈的反抗最終以父親的爆發和教訓告終。而李玩在這一過程中的反抗宣泄了她對家人的強烈不滿，同時也是她對自我主體性的捍衛。

二、“中國式”教育規訓：自我意識的重新建構

拉康認為“自我”始終是一個幻想，是空洞的存在，需要在他者中生存、體驗并得到確認。“不能以自己本身來度過自己一生的人類悲劇是主體在構成自己原型的那個原始的地方就注定了的。”[1]因此，“自我意識”在影片中并不是指李玩在某一時期的認知或者為此做出的反抗，而是她在認知的過程中所接受的規訓和再認知，這就是成長的過程，也是自我意識重新建構的過程。

這一點在《狗十三》中體現為李玩對同一事物前后不一致的行為轉變。如她一開始拒絕喝牛奶到后來接受，從認定第二只小狗不是“愛因斯坦”到遭遇暴打后的妥協，在面對飯局時接受成人的職場法則，裝作若無其事地吃下面前的狗肉，再到影片結尾李玩曾經最愛的“愛因斯坦”出現在自己面前她卻無動于衷。這所有的行為轉變都是李玩在成長過程中的妥協，她開始接受無力反抗的現實，放棄曾經的堅持，丟掉當初自己最在意卻無力挽回的“愛因斯坦”，接受成人世界的殘酷和虛偽，讓自己更好地融入社會規則之中。

“自我主體的成熟是以犧牲欲望的真實作為代價。”[2]李玩的成長就是建立在這基礎之上的接受和妥協，她不再奮力反抗與掙扎，而是開始在家庭和社會的規約下接受眼前的一切，這不僅僅是李玩一個人的成長，而是所有成年人必經的過程。在《狗十三》的故事中，成長意味著對“自我意識”的重新認識與建構，它必定伴隨著選擇性的“斷舍離”。

三、成人世界法則：自我意識的“再認知”過程

影片《狗十三》在講述青春成長故事的同時也折射出成人世界法則，這種法則建立在中國式成長語境的基礎之上。中國文化歷來強調群體認同，把人看作是群體的一分子，是他所屬的社會關系的派生物，個體價值依賴于他所在的群體并借此體現。[3]因此人在發展的過程中必須要依賴于群體，在群體中彰顯自身價值。影片中出現的幾次“飯局”就反映了這一成人世界的法則。李玩的父親帶著妻兒參加工作飯局，在飯局中為了討好主客張哥一味地阿諛奉承，稱兄道弟，并因為這次應酬忘記了帶李玩去看天文展的承諾。父親的這些行為在女兒看來是無法理解的，但又同時在無形中影響著李玩對這個世界的再認知。

李玩對“自我意識”的再認知來源于家庭，準確地說是來自她的父親，她在與父親的對抗中慢慢接受了父親傳遞給她的所謂的“為她好”的思想，并按照父親希望的樣子發展，接受了父親的規訓，也不再做無畏的抵抗。李玩越來越像一個“大人”，也開始慢慢適應成人世界的法則，這個過程是她對以往“自我意識”的否定與再認知的過程，她在中國式成長語境下接受了“成人的現實”。

參考文獻：

[1]王小峰，李濯凡，譯.福原泰平.拉康——鏡像階段[M].石家莊：河北教育出版社，2001：45-49，59.

[2]曹保平，吳冠平， 馮錦芳，皇甫宜川，張雨蒙.狗十三[J].當代電影， 2014 （04） ：47-56.

[3]申朝暉.《狗十三》：鏡像映射與癥候探微.《電影評介》，2018（20）.