初中歷史課滲透中華優秀傳統文化教育方法分析

劉玲玲

摘 ?要：在素質教育蓬勃發展的當下，初中歷史教師要改變以往的“講授制”教學模式，有效的將中華優秀文化滲透到課堂教學之中。堅持做到為初中生深入挖掘歷史教材中的內容;為初中生的價值觀做好指導工作;與初中生的生活實踐相融合來深化傳統教育理念這幾大關鍵方面，提高他們的歷史學習興趣，加強歷史成績。

關鍵詞：初中歷史、傳統文化、教育方法、分析

一、為初中生深入挖掘歷史教材中的內容

為了充分實現初中歷史課程教學與我國傳統優秀文化的教育充分融合，初中歷史教師應當更加深入地了解初中歷史教材中的內容，并且為初中生們挖掘出歷史教材中更深層的傳統歷史文化內涵。這能夠推動初中生們在實現初中歷史學習目標的過程中提升其傳統文化教育。我國初中歷史教材的內容都是經過國內歷史教育學家充分結合初中生的歷史學習特征進行有效編制的，其中的歷史內容擁有豐富的代表意義。因此初中歷史教師在為初中生們講授歷史課程時不能夠僅停留在傳統歷史知識的表面，而是將初中歷史教材中的歷史人物與歷史事件背后隱藏的深層的歷史教育內涵進行深度的挖掘。

例如，初中歷史教師在為初中生們講解《夏商周的更替》這一歷史課程內容時，就可以將《三字經》中有關夏商周的節選部分講給初中生們聽，讓初中生們能夠將《三字經》中表現出來的夏商周具體事件以及這三個朝代中的優秀文化進行滲透性歷史教育，進而幫助初中生們更好地理解夏商周更替歷史內容中的傳統文化內涵。再比如初中歷史教師為初中生們講解有關《大禹治水》的相關歷史事件時，除了為初中生們講解有關歷史教材中對于大禹治水的主要歷史方法的描寫之外，還應當為初中生們深入挖掘有關大禹治水歷史故事中所表現出來的優秀傳統文化教育內容，例如大禹在治水過程中曾經為了治水而三次過家門卻不進入。通過這段歷史內容的講解，能夠更好地推動初中生在面對社會中大家的生命安全或者財產安全時，應當為了保護或爭取到集體的利益來放棄自己的欲望，也就是領會到大禹舍己為大家的高尚品質。

二、為初中生的價值觀做好指導工作

在初中歷史具體內容的講述教育過程中，初中歷史教材自身就有著非常濃厚的優秀歷史文化，并且會對初中歷史事件與歷史人物做出必要的評價。因此初中生們在充分學習歷史文化知識時，應當具體思考初中歷史文化中所蘊含的深刻含義并思考歷史事件所包含的實際價值觀念。初中歷史教師可以運用初中歷史教學中可以為初中生們滲透我國優秀傳統文化以及優秀價值觀這一優勢，來實現對初中生價值觀的正確引導和對其傳統文化精神的有效教育。

例如，初中歷史教師在為初中生們講解“兩漢的科技和文化”這一歷史課程時，就應當不限制初中歷史教材中的科技與文化發展的實例，而是將更多有關兩漢科技、文化的實例講述給初中生們聽。通過講解兩漢科技與文化的迅速發展，初中歷史教師能夠使初中生們了解到兩漢時期科技與文化兩個領域內分別取得新成就的原因，并且充分認識到政治統一與文化積累對社會經濟發展的重要意義，讓初中生們聯系現代生活總結出政治統一的重要性。通過將這種良好的價值觀融入到初中歷史教學中，能夠推動初中歷史教學中政治與文化的教育精神有效地深入初中生的內心，進而幫助初中生樹立正確的價值觀。

三、與初中生的生活實踐相融合，深化傳統教育理念

初中歷史教育應當充分與初中生的生活實踐相結合，才能夠將我國傳統文化教育的理念充分深入并廣泛地發展下去。即使初中歷史教材中的內容非常豐富，但是由于其書本篇幅的限制，還是不能將初中生的生活實踐充分地融合進去。因此在初中歷史課堂中歷史教師應當將初中生的生活實踐相互融合起來，進而為傳統文化教育有效地融合在初中歷史課堂中提供幫助。

例如，初中歷史教師在為初中生們開展歷史知識授課過程中，應當有效結合我國的傳統文化節日進行歷史教育。比如在農歷的五月初五這一天，就是我國傳統節日中的端午節，初中歷史教師應當為初中生們介紹端午節的由來，也就是為了紀念我國偉大詩人屈原來建立的。初中歷史教師在這一天開展歷史課程時可以為初中生們講解有關端午節賽龍舟與吃粽子的傳統文化習俗，再加上屈原的生平與作品《離騷》的充分講解，能夠推動初中生們在開展傳統歷史文化的過程中充分學習屈原優秀的歷史詩詞作品以及思想情感，還能夠了解到端午節傳統節日的由來。通過初中生深刻地了解到生活中的歷史文化節日，來推動他們提高自己對傳統文化節日的重視程度。

總結

在現當代歷史教育模式的大背景下，教師要對比掌握理解歷史知識難點內容，在課堂教學中有效將中華傳統文化滲透進去，充分發揮其在歷史教學中的作用，提高教師自身的教學教法，充分加強對初中學生歷史綜合素質的培養，提高學生歷史探究的精神和分析意識。

參考文獻：

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