高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)的課堂教學(xué)實(shí)踐探索

羅甫恩

摘 ?要：由于學(xué)生繁重的課業(yè)以及巨大的學(xué)習(xí)壓力，在新課標(biāo)改革的背景下，對(duì)于高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)的課堂教學(xué)實(shí)踐要點(diǎn)進(jìn)行分析，需要做到精選材料、優(yōu)質(zhì)輸出以及創(chuàng)造輸出三個(gè)方面的內(nèi)容。為了能夠更好的確保課堂教學(xué)的效率，本文將根據(jù)上述內(nèi)容展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);讀后續(xù)寫(xiě);課堂教學(xué);實(shí)踐探索

引言：

在高中英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為關(guān)鍵內(nèi)容，確保學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，解決閱讀量偏少，且原版語(yǔ)言材料輸入偏少、語(yǔ)言基礎(chǔ)閱讀時(shí)間有限的問(wèn)題。在新課標(biāo)當(dāng)中對(duì)于英語(yǔ)閱讀能力的目標(biāo)有四個(gè)維度，分別是語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力以及文化意識(shí)，而英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)，則對(duì)這四個(gè)維度的核心素養(yǎng)都有所涉及。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

高中學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)的訓(xùn)練過(guò)程中，能夠?qū)W到語(yǔ)言知識(shí)，并且以英語(yǔ)文章為媒介，來(lái)對(duì)自身的視野進(jìn)行拓展與豐富[1]。充分鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力和應(yīng)變反應(yīng)能力。根據(jù)許多科學(xué)研究表示，掌握多種語(yǔ)言的人相對(duì)于只對(duì)一種語(yǔ)言有讀寫(xiě)能力的人，具有更迅速的思維邏輯反應(yīng)速度以及智力優(yōu)勢(shì)[2]。

自從新課標(biāo)改革標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行以來(lái)，廣大一線(xiàn)教育工作者都從理論、目標(biāo)以及方法等角度，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作提出了眾多具有建設(shè)性的意見(jiàn)。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，這一部分內(nèi)容在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的十分艱難。所以在我們今后針對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力以及英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，需要做出更多對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整優(yōu)化。

讀后續(xù)寫(xiě)法所針對(duì)的是學(xué)生在命題英語(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)中因?yàn)槿狈?xiě)前輸入，對(duì)于主題內(nèi)容難以下筆且不感興趣的問(wèn)題。讀后續(xù)寫(xiě)法的實(shí)施能夠?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)教學(xué)提供提高質(zhì)量、增加效率的新途徑。讀后續(xù)寫(xiě)法主要是先讓學(xué)生對(duì)一篇沒(méi)有結(jié)尾的目標(biāo)英語(yǔ)文章進(jìn)行閱讀，他們看懂文章內(nèi)容之后，針對(duì)文章的結(jié)尾進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，像這樣的方法主要能夠讓學(xué)生在一開(kāi)始接觸文章時(shí)，就能夠模仿文章的結(jié)構(gòu)與語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行高質(zhì)量的輸出。將語(yǔ)言模仿與思維創(chuàng)新進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⒃趯W(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到的各個(gè)要素相互融合，相互促進(jìn)，從而真正地提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)寫(xiě)作的興趣。

二、續(xù)寫(xiě)教學(xué)實(shí)踐方式

（一）精選材料

被教師選作讀后續(xù)寫(xiě)的英語(yǔ)閱讀材料，應(yīng)當(dāng)具有情節(jié)跌宕起伏、生動(dòng)有趣、通俗易懂的特點(diǎn)，與教材知識(shí)內(nèi)容也要存在一定的連接性，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)作興趣。一般來(lái)說(shuō)記敘文是最容易達(dá)到這個(gè)要求的，我們所選的英語(yǔ)閱讀記敘文要充分符合高中生的認(rèn)知水平，并且貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生能夠有想表達(dá)的話(huà)在其中進(jìn)行展示。

例如，在我們的教材必修3第1單元當(dāng)中，有一篇課文叫做a sad love story，該文章是一篇接近五百詞的記敘文，其所講述的是李芳與胡靜在西方情人節(jié)時(shí)發(fā)生的故事。青春期的少男少女們對(duì)于這種類(lèi)型的情感故事都有著濃厚的興趣，文中的李芳認(rèn)為胡靜沒(méi)有能按時(shí)赴約，并懷疑對(duì)方愛(ài)自己的真實(shí)性，又剛好在餐廳電視上看到了牛郎織女的故事之后，更是心如刀絞，痛苦萬(wàn)分，一氣之下就將為胡靜準(zhǔn)備的禮物扔掉了。但文章結(jié)尾中令人意外的是，其實(shí)胡靜此刻也在另一家店等李芳，并且準(zhǔn)備了禮物。文章到這里就結(jié)束了，這就是一篇非常值得續(xù)寫(xiě)的英文文章材料，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，來(lái)為男女主人公描繪結(jié)局，也符合這個(gè)年齡段學(xué)生的心理狀態(tài)。

（二）優(yōu)質(zhì)輸入

優(yōu)質(zhì)輸入是續(xù)寫(xiě)的前提要素，學(xué)生在進(jìn)行預(yù)測(cè)結(jié)局的過(guò)程中，需要針對(duì)文中的5個(gè)要素進(jìn)行識(shí)別與提取，分別是人物、場(chǎng)景、情節(jié)、沖突與視角。對(duì)前文了解的越完整，所續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容也能夠越合理。針對(duì)英文續(xù)寫(xiě)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生在思考與假設(shè)、判斷推理以及掌握文章層次結(jié)構(gòu)方面的能力。使得學(xué)生做到對(duì)英語(yǔ)文章的閱讀認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，在符合教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的前提下，對(duì)文章進(jìn)行理解和實(shí)踐應(yīng)用，以達(dá)到新課標(biāo)改革的上所提的要求。

（三）創(chuàng)造輸出

在創(chuàng)造輸出之前，需要求學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備工作。因?yàn)檩敵銮暗臏?zhǔn)備工作正是續(xù)寫(xiě)文章的關(guān)鍵，需要讓學(xué)生對(duì)之前吸收與存儲(chǔ)、內(nèi)化與培養(yǎng)過(guò)程中所訓(xùn)練的文章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，鍛煉學(xué)生自身的邏輯思維與分析歸納能力。此外，教師還應(yīng)當(dāng)積極地在班級(jí)同學(xué)之間開(kāi)展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行思想開(kāi)拓以及創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練與形成，評(píng)選出其中最具有特色以及結(jié)局合理性最強(qiáng)的文章結(jié)尾。之后再針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作范圍和結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生做好羅列大綱的相關(guān)內(nèi)容，甚至是幫助學(xué)生在此基礎(chǔ)上做好進(jìn)一步的遷移創(chuàng)新，讓學(xué)生在復(fù)述的過(guò)程中梳理文章情節(jié)，并列出屬于自己思維結(jié)構(gòu)的大綱。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：

Retelling stories.

Please read the passage again and then try to retell the story to your partner.Relate the story in the right order.Thank you for your writing.

在教師設(shè)計(jì)的充分教學(xué)條件下讓學(xué)生投入續(xù)寫(xiě)中，使學(xué)習(xí)到的知識(shí)為自己所用。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)，我們要做到合理選材，將問(wèn)題作為啟發(fā)點(diǎn)，并且充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。努力的在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在續(xù)寫(xiě)內(nèi)容上增加情節(jié)和思想感情的內(nèi)容，加強(qiáng)自身對(duì)于詞匯的處理以及語(yǔ)法方面的注意要點(diǎn)做好完善，在有條件的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)原版讀物的閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛少芳.英語(yǔ)原版短篇小說(shuō)讀后續(xù)寫(xiě)選修課的實(shí)踐與探索——以The Gift of Magi為例[J].英語(yǔ)教師，2017，17（20）：132-135.

[2]王馨樂(lè)，隋智勇.以讀后續(xù)寫(xiě)法為工具的高中生英語(yǔ)思維能力培養(yǎng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)[J].海外英語(yǔ)，2018（16）：31-32.