初中數學課堂練習有效性的研究

陳濤

摘 ?要：在課堂教學過程中，學生所學的數學知識、方法需要實踐性的練習環節來進行有效的鞏固和加強，這樣才能夠保證學生學習和課堂教學的最終效果。因此，提高初中數學課堂練習有效性至關重要且尤為迫切。對此，本文將結合現實教學經驗，以現代教育教學理論為依據，從把握基本數學知識、改革課堂練習形式和融入現實生活元素三個維度出發，系統地分析初中數學課堂練習有效性的基本實施策略和具體方法。

關鍵詞：初中數學;課堂練習;有效性;研究

練習是初中數學教學的重要部分，貫穿于整個數學教學活動的始終，是幫助學生鞏固、消化并運用所學知識的主要手段，更是促進學生進行全面、穩定、持續發展的重要動力。但是，現階段的初中數學課堂練習還存在著許多問題和不足，使得課堂練習的效果大打折扣，嚴重影響了學生數學學習的基礎與發展。所以說，廣大的初中數學教師需要徹底擺脫傳統觀念的束縛，以科學的觀念和思想為指引，積極推進課堂練習的改革與創新，從而切實提升初中數學課堂練習的有效性。

一、把握基本數學知識，提高練習的基礎性

課堂練習本質上是考查并鞏固學生對基礎知識的理解、掌握與運用，也就是說只有與數學基礎知識實現緊密的聯系，才能夠打好地基，保證練習的有效性、達到既定的課堂練習目標。因此，初中數學教師的首要任務就是要深入且熟練地把握教材課本中的基礎知識，在完成基本的講解之后及時地為學生布置相關的基礎性習題，讓學生可以將基礎知識應用到練習中以實現對知識的驗證、理解和記憶，進而為學生今后解題中的靈活運用打下扎實的基礎。

例如，在教授《一元二次方程》這部分知識時，本節課程的內容作為初中階段重要內容之一，不僅是函數學習的基礎，同時也是研究數量關系的重要模型，因此，在學習本節課程的時，筆者重點關注基礎知識，鞏固學生們對基礎知識的掌握。上課后，筆者先以問題為載體，幫助學生們初步掌握數學建模的基本方法，另外，在這個環節中，筆者還會設置一些基礎性較強的例題，讓學生們自主探究。通過這個方法，不僅加強了學生們對知識的理解，同時還幫助學生們體會到了數學的快樂。這樣，筆者通過把握基本數學知識，提高了練習的基礎性。

二、改革課堂練習形式，提高練習的趣味性

傳統的課堂練習比較枯燥、單一，學生很容易產生乏味和抵觸心理，以及強大的心理壓力，從而直接抑制了練習有效性的提升。所以說，初中數學教師需要考慮到學生的興趣愛好和學習需求，及時轉變和改革課堂練習的形式，可以利用多媒體直觀展示、講解趣味故事、開展游戲競賽活動來創設生動的教學情境，讓數學課堂練習不再局限于枯燥的文字當中，更具趣味性，從而讓每個學生都能夠體驗到成功解題的喜悅，讓學生樂在其中，能夠更好、更快地理解、掌握與運用數學知識、方法與技能。

例如，在教授《特殊平行四邊形》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們掌握平行四邊形的判定方法，對于證明類題型，部分學生們會感到一定的難度，所以，這個時候就需要教師給予正確的引導，幫助學生們更好理解知識。上課后，筆者先對特殊平行四邊形的定義進行介紹，讓學生們初步了解個圖形的判定方法，然后，筆者再布置相應的例題，同時給予學生們解題的空間。在設置例題時，筆者會考慮學生們的興趣，將例題內容更符合學生們感興趣的方向。這樣，筆者通過改革課堂練習形式，提高了練習的趣味性。

三、融入現實生活元素，提高練習的實用性

知識來源于生活，最終也將運用到生活當中去，數學知識更是與生活有著密不可分的關聯，數學練習的布置則需要面向知識本身的實用性，目的在于強化學生的應用意識和解題能力。因此，初中數學教師應當拓展課堂練習的思路與范圍，將現實生活作為設計課堂練習的出發點，注意觀察、挖掘并搜集各種與學生生活經驗、已有體驗相關的案例、素材和資源，以提高課堂練習的實用性，促使學生可以利用數學思維和所學數學知識去解決現實生活問題，完成數學練習，主動探求數學知識的生活背景和廣泛應用，提升學生的知識應用能力。

例如，在教授《反比例函數》這部分知識時，本節課程的涉及到了生活中的內容，所以，筆者便將生活元素與課程內容進行融合。這個方法不僅可以加快學生們的理解速度，同時還能有效激活學生們的學習熱情，如，筆者在例題布置中，設置一些生活中的問題，這時，學生們便會根據生活經驗對例題進行解析，當了解到解題方法后，學生們的記憶更加深刻。這樣，筆者通過融入現實生活元素，提高了練習的實用性。

綜上所述，課堂練習是數學教學中不可替代也不容忽視的重要環節，是提升教學成效和質量的前提與關鍵。所以說，作為初中數學教師的我們，必須要具備清醒的觀念和意識，認識到課堂練習的重要性，并能夠通過把握基本數學知識、改革課堂練習形式和融入現實生活元素，來把握和提高課堂練習的基礎性、趣味性和實用性，讓數學課堂練習更加科學、更加高效，幫助學生鞏固所學的數學知識，幫助教師更好地調整教學進度、完成教學任務。

參考文獻：

[1]高樂. 農村初中數學課堂練習設計的有效性研究[D].延安大學，2018.

[2]朱葉. 初中數學課堂練習題有效性研究[D].內蒙古師范大學，2017.