工程管理專業學生BIM技術應用能力調研與對策研究

張援 張云輝 王瀟

摘 要：為了研究當代大學生對BIM技術應用能力的現狀，以XX大學工程管理專業學生為研究對象，對其進行問卷調查。通過研究發現，學生普遍了解BIM相關技術及其重要性，對BIM技術的應用比較積極端正，有高漲的學習熱情，但學生BIM技術整體掌握情況不容樂觀。本文從制定BIM培養方案、強化人才培養、提高BIM工程實踐三個方面提出相應的對策。

關鍵詞：工程管理專業;BIM技術;調研

中圖分類號：TU71-4;G642.477文獻標識碼：A

隨著BIM（建筑信息模型）技術的不斷發展，引起了各行各業更深層次的變革。特別是在中國建筑領域，BIM大范圍的應用推廣至今近十年的時間，已經成為該領域的技術核心。培養BIM技術人才越來越成為各大高校引領工程管理專業同學學習的重要方向，BIM技術更是成為工程管理專業同學必須掌握的技能之一。目前國內多所高校工程管理專業均開設了BIM相關課程，但是有學者認為在BIM技術方面工程管理專業的人才培養仍有一些阻礙，培養與之相關的創新性人才是一項艱巨且復雜的工程。因此，有必要對工程管理專業學生BIM技術認知及掌握程度進行調查，了解其掌握程度，為相關高校提供對策支持。

1 研究方法

以問卷調查為基礎，以實際訪談和現場觀察法為輔助，獲得了真實可靠的一手數據，并參考相關文獻以及網絡資料等獲得了大量二手資料。在研究過程中，首先隨機抽取xx學校大一至大四的在校工程管理專業本科生為調查研究對象。問卷均為選擇題，由單選題和多選題組成。單選題主要包括被測人的年級、對BIM技術的使用情況、掌握程度和是否愿意花時間去學習BIM技術。多選題包括被測人學習BIM技術的目的。其次設計一份實際訪談xx大學工程管理專業老師的問題清單，從側面了解學生使用和學習BIM技術的能力。通過對工程管理專業老師的實際訪談來大致了解學生掌握情況和問卷的真實性。最后觀察工程管理專業學生在課堂中涉及到BIM技術的掌握程度。

2研究過程

問卷通過網絡發放，以匿名的形式進行調查，共回收400份調查問卷，其中有效問卷342份，有效率為85.5%;實際訪談xx大學工程管理專業11位老師;在教室機房觀察學生對BIM類軟件使用及應用的熟練程度;最終應用統計分析工具SPSS對收集、整理后的數據進行分析。

3調查結果分析

3.1 工程管理專業學生對BIM技術的了解情況

問卷調查發現，xx大學工程管理專業的大多數學生知道并了解BIM技術，數據顯示，82.46%學生知道BIM技術，其中47.87%學生對BIM技術有一些了解，21.05%學生只是聽過BIM技術并且完全不了解，但其中只有21.93%學生對BIM技術非常了解并且知道其重要性。有17.54%學生不知道并且沒有聽過BIM技術。

3.2工程管理專業學生學習BIM技術的態度和目的

調查結果表明，花費時間去學習BIM技術的學生高達74.56%，而只有25.44%的學生表明不會在學習BIM相關軟件上占用過多時間，由此可見，學生對于BIM技術的認知程度較高，態度上也十分重視。會花費時間學習BIM技術的學生中，每個人學習BIM技術的目的各不相同，45.88%的學生是為了完成作業;69.41%學生是為了掌握一項新技能;40%的學生是為了參加相關比賽;38.82%的學生是為了考取相關證書而學習BIM技術;34.12%的學生是為從事相關行業做準備。顯而易見，大多數學生對學習BIM技術持積極態，目的也極為明確。

3.3工程管理專業學生對BIM技術的掌握情況

通過調查學生對AutoCAD、Revit、廣聯達BIM土建計量平臺GTJ、廣聯達BIM施工現場布置GCB、Navisworks、Bentley Navigator五個BIM相關軟件的使用情況和應用能力，可知學生對BIM 軟件使用情況不容樂觀。橫向分析，同一軟件操作的熟練程度均呈下降態勢;縱向對比各個軟件，簡單操作的軟件使用情況好于專業類軟件，常規軟件的應用能力高于專業類軟件。不難看出，目前學生對BIM技術的掌握程度不高，尤其是應用能力較低。

除了以上問卷調查的數據外，通過走訪xx大學工程管理專業11位老師以及在教室機房對涉及BIM技術相關課程、在課程設計中運用BIM技術學生的實際觀察，多數學生們對學習BIM技術的態度很積極，樂于接受老師的傳授。學生會從大一至大四逐漸了解BIM技術，并且會通過相關課程進一步深入學習。對BIM技術有一定的了解并且可以進行應用，每個人都有不同程度的掌握。由于存在資源受限、少數學生態度不認真等問題，學生學習的效率也打了折扣，最終學生整體呈現對BIM技術的掌握程度與應用能力沒能達到預期效果。

4結論

調查結果顯示，xx大學工程管理類78%學生對BIM缺乏清楚的認知，把BIM理解為三維建模，不知BIM與工程管理密切相關，有極少數人認為BIM是一個熱點詞匯，而不知其含義是建筑信息模型（Building Information Modeling）;僅有不到22%的學生非常了解BIM相關技術且了解其重要性，高年級的學生普遍對BIM認知較為明確。根據以上數據來看，目前工程管理類本科生對于BIM的認知程度不高。通過實際訪談老師和實地觀察的結果來看，工程管理類學生對BIM技術比較積極端正，有高漲的學習熱情，與問卷調查結果相一致。就學生BIM技術的掌握現狀來看，整體掌握情況不容樂觀。對于教學常見軟件（AutoCAD、Revit、GTJ、GBQ），66.23%的學生會操作，可以完成一些相對簡單的工作，能熟練掌握，可以應用軟件獨自建立模型、算量計價的學生占12.72%，顯然xx學校工程管理類學生對BIM技術的應用能力較弱。

5建議

5.1制定工程管理專業BIM技術創新型人才培養方案

BIM代表了建筑行業最前沿的技術，將BIM技術列入專業基礎的教學當中，培養學生創新的能力，二者的完美融合是培養BIM技術創新型人才的關鍵。在教學模式上，設計與課時相符合的實踐、課程、畢業設計等。在工程管理專業學生的培養上廣泛應用BIM技術，既可以促使學生對BIM技術、相關行業有更加深刻的了解和認識，又能促使BIM技術在各行各業的推廣和發展。

5.2加強人才培養團隊

加強人才培養的團隊，重視師資力量，可以通過培訓實踐、進修學習等方式提升教師本身的BIM技術能力，將理論與實踐完美結合更有助于傳授。必要時可請技術人員教授專業上的知識。此外，還需要為教學配備完善的教學設施，師生協作共同進步，促使學生對學習BIM技術產生濃厚情趣。

5.3構建BIM技術的實踐平臺

秉持理論與實際相結合的教育理念，學校應多多鼓勵學生參加、承辦BIM相關的比賽。開建實驗室或機房，為學生實踐提供良好的環境。學校還需與企業公司多加合作，既可以聘請專家為老師學生開辦講座，也可以為學生搭建更好的實踐平臺，從而提升學生對BIM技術的掌握程度和應用能力。

參考文獻：

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