初中歷史課堂如何進行導入教學探討

史修娟

摘? 要：導入教學，是一節課的開始，優秀的導入教學，能夠激起學生開展思維活動的興趣，促使其有意愿、有目的的探求新知識。導入教學，對課堂的開展極為重要。教師應積極探索導入教學的內容，進一步啟發學生、引導學生。因此，本文將重點探索進行導入教學的有效策略，旨在促使學生自主融入課堂學習中，牢固的掌握歷史知識，提升課堂教學的實效性。

關鍵詞：導入教學;歷史;初中

導入教學環節，是課堂教學中的重要環節，教師在開展課堂活動時，進行課堂導入，能夠提升學生學習歷史知識的興趣，更好的融入課堂中。導入教學，是歷史學科課堂教學中的關鍵點，但，現階段大部分教師在開展課堂活動時，未能認識到導入教學的重要性，忽視導入教學，從而導致教學質量不佳。因此，教師應不斷探索有效的導入教學策略，提升教學質量。

一、利用問題，進行引入

教師在開展初中階段的歷史學科課堂活動時，進行導入教學，應利用問題，進行引入，直接表明學習的要求=和目標，以及本堂課的難點重點，促使學生能夠了解課堂重點，開展有效的學習活動，提升自身的專業素養。例如，教師在講解“大變革時代”這一課時，應事先抓住教材中的教學難點，以及大變革這詞匯。教師應對這一詞匯進行解讀，促使學生能夠明白其內涵，以此為基礎，進行課堂引入，開展有效的教學活動。教師在講解“一國兩制”這一課節時，可以設置問題，引導學生解讀一國兩制。教師通過設置問題，進行直接引入，組織學生根據問題，探索歷史知識，從而構建知識體系。教師在進行直接導入時，不能拖泥帶水，應開宗明義，開門見山，極大程度的激起學生探索歷史知識的興趣，吸引其注意力，增強其學習信心，促使學生能夠自主地、積極地融入到課堂活動中，掌握相關的歷史知識，構建歷史知識的框架，提升自身的學習效果，增強課堂有效性。教師在開展導入教學時，利用問題，進行導入，能夠使學生清楚地了解到學習重點，開展有效的學習活動，提升學習質量，增強自身的核心素養。

二、結合舊知識，導入新知識

教師在開展歷史學科的課堂活動時，進行導入教學，可以結合舊知識，引入新知識，將學生已掌握的知識與即將要掌握的知識進行聯系，從而使學生能夠以舊知識為基礎，開展有效的學習活動，構建知識體系，提升自身的專業素養。例如，教師在講解“近代民主革命”這一課節時，促使學生掌握辛亥革命的歷史知識，可以通過上一節太平天國運動的相關知識，對學生進行啟示，促使其了解辛亥革命，學習相關知識。學生能夠掌握農民階級具有一定的局限性，不能很好的引導和發展中國革命這一知識點。教師引導學生溫故知新，進行導入教學，促使其能夠清楚的了解歷史的發展脈絡，掌握歷史事件的前因后果。在溫習知識的基礎上，開展新的學習活動，掌握新知識，奠定一定的基礎，從而開展有效的學習活動，提升自身的歷史素養，增強課堂的有效性。

三、運用教具，趣味導入

教師在開展歷史學科的活動時，進行導入教學，可以運用教具，進行趣味導入。地圖、人物、模型、實物都是可以利用到的直觀教具。同時，他們也具有一定的歷史感，能夠有效地吸引學生自身的注意力，激發其學習興趣，促使學生能夠自主的融入到歷史知識的學習中，提升自身的歷史素養，增強有效性。例如，教師在講解“燦爛的青銅文明”這一課節時，可以向學生展示后母戌大方鼎和四羊方頂的圖片，并向學生講解他們的做工、樣式、產生年代等，根據教具，進行導入教學，引導學生了解青銅時期的文明，以及奴隸社會和奴隸經濟。教師還可以利用講故事、文學作品和詩歌等，進行引入，例如，教師在講解“一國兩制”這一課節時，可以播放七子之歌，引導學生回到香港回歸，開展有效的課堂互動。教師根據教學內容，為學生播放傳統的影視劇和經典故事，能夠促使學生激發對歷史知識的興趣，自主地融入到歷史知識的學習中，拉近書本和學生的距離，將枯燥的歷史知識轉變為生動的歷史知識，激起學生的學習興趣，從而開展有效課堂活動，增強課堂的實效性。課堂導入，是課堂的開端，教師應努力創新，積累素材，利用教具，進行趣味性的課堂導入，使學生對歷史知識產生興趣，從而不斷培養自身的探究能力以及學習能力，增強自身的歷史素養，提升課堂有效性。

四、借用時事

教師在進行歷史學科的導入教學時，可以借用時事，進行課堂導入，促使學生能夠通過學習時事內容，開展有效的學習活動，全面的了解歷史事件，構建出自己的知識體系，提升自身的學習效果，增強課堂的有效性。教師在開展導入教學時，應以教材內容和課堂內容為切入點，精心的設計課堂結構，利用時事，進行導入。在借助時事時，教師應保證教材內容與時事具有一定的關系。同時，確保教師所選的時事，能夠吸引學生的注意力，激起學生探索歷史知識的興趣。教師在利用時事時，應選取恰當的時機，借助相關工具，適宜適時的進行課堂導入，增強課堂的有效性。例如，教師在講解“昌盛的秦漢文化”這一課節時，教師可以利用時事，精心的設計導入環節，選取適合學生認知水平的新聞和時事，在講解歷史知識的基礎上，進行引入，激發學生對歷史知識的興趣，從而更有效地學習活動，了解秦漢文化和秦漢文化特點，提升自身的歷史素養，增強課堂的有效性。教師在開展初中階段的歷史學科課堂活動時，借助時事，進行導入教學，能夠激起學生探索歷史知識的興趣，自主的融入到歷史知識探索中，培養自身的文化素養，增強課堂的有效性。

五、總結

總而言之，教師在開展初中階段的歷史學科課堂活動時，進行巧妙的課堂導入，能夠推動教學進程，從而增加課堂教學的實效性。良好的課堂導入環節，能夠有效地激發學生的潛在動力，開展有效的學習活動，建立知識體系，全面了解我國的歷史進程，培養自身的語文素養。

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