淺析VR技術對于偏遠地區的教學應用

楊玲

摘要：VR又稱（Virtual Reality），自2016年VR爆發元年以來，VR技術迅猛發展。它涉及生活中各個領域，在現代教學中也頗具優勢，擁有豐富的教學資源，使教學更具吸引力，讓學生沉浸其中，更是可以打破時空的局限性，實現“零距離”教學，讓偏遠地區的學生享受同樣的教學資源，真正達到公平教學，提高學習效率，拓寬學生的見識層面，提高孩子們的自信心。

關鍵詞：VR技術;偏遠地區教學;應用優勢

中圖分類號：TP301 ? ? 文獻標識碼：A

引言

偏遠地區孩子常常因為學校離家太遠而放棄上學，由于教學資源缺乏、師資力量不足等原因無法趕上城市里同齡人的腳步。甚至由于對外面世界接觸太少，見識不夠，而產生強烈的自卑感。在VR迅猛發展的今天，因為它的價格低廉，幾乎人人都能享受得起，并且它有豐富的教學資源、沉浸感強烈、可全面模擬各種事物，達到變抽象為具象教學的目的，所以如果把VR技術應用于偏遠地區的教學，那將極大提高教學質量，并且讓孩子們見識更廣，也能很好的提高他們的自信心。

一、VR技術的含義

虛擬現實技術（ Virtual Reality， 簡稱VR）是新時代科技高度發展的產物。從較低層面上看，可以把虛擬現實技術當成一種可視化方法，提供給人們更豐富的可視化信息。從高級層面分析，虛擬現實技術是一個綜合性技術，它融合了三維圖形技術、立體顯示技術、多媒體技術、傳感器技術、人機交互技術、通信技術和仿真技術等，利用一系列的軟硬件，形成虛擬現實環境，提供給用戶聽覺、視覺、觸覺、嗅覺和味覺等感知效果;利用人機交互技術對用戶的各種行為動作進行反饋，并由計算機來處理與用戶的動作相適應的數據，對用戶的輸人要求做出實時響應，并分別反饋到用戶的五官感知。[1]虛擬現實的教育將認識世界、感知世界、構建知識緊密融合在一起，是一種無技術痕跡的教育，真正體現了技術為教育服務的思想。[2]

二、VR技術的特性

（一）沉浸性

沉浸性我們也可理解為真實性，因使用3D技術打造的真實情境讓我們從視覺和聽覺上感覺沉浸其中，更通過多種傳感技術給人們提供真實形象的觸覺、嗅覺、甚至味覺的體驗。

（二）交互性

通過佩戴虛擬現實頭戴式顯示設備（VR頭顯/VR眼鏡）將外界的世界阻隔，只置身于虛擬的模擬環境中，再通過手柄完成行為操作。當我們操作的時候，模擬環境會給我們按照自然物理規律或者特定用戶設計給我們反饋。

（三）構想性

在虛擬環境中，我們可以根據自己的想象去打造世界，構想一些生活世界中不經常發生的事情或是自然世界中根本不存在的事物，拓展想象空間，提高想象力。

三、實現意義

（一）實現成本合理

打破以往必須配備高分辨率的虛擬現實頭盔顯示器、高音質的耳機等設備的困擾，隨著數據交互技術等的飛速發展，VR設備的成本不斷下降，還有更新換代的速度也使VR設備降價。甚至現在只需要用手機再加上一個VR眼鏡就可以享受VR體驗。在偏遠地區，經常存在經濟不發達的問題，而低成本的設備可以讓每一戶有孩子的家庭都能享受到VR教學。

（二）打破時空局限

偏遠地區的孩子，去學校的那段路往往都需要花費很多本可以用來學習的時間，很多人因睡眠不足而導致身材矮小。且學校里的課程一晃而過，孩子們沒辦法對于自己不懂的知識點再次聽講。學生想去城市里上學也存在很多不可能因素，在家鄉里上學的孩子很難獲得跟城市里一樣的教學。所以如果把VR技術帶入偏遠地區的教學課程，孩子們將實現在家里就能學習，可以省去很多不必要的時間，并且還能根據自己的時間合理安排去跟進自己的薄弱科目。老師不方便的時候，還能構建虛擬網絡課堂，實現“零距離”教學。

（三）達到公平教學

偏遠地區的學校可能因為請不到具有新型教學理念的老師，在校老師的一些教學方法已經達不到現代教學的水平，學生只能學到書本上那些刻板的知識，學不會思考問題的邏輯方法。如果使用VR技術授課，老師可以在直接用全新的網絡數據資源，讓學生學習網上的教學內容，自己再做相應補充。這樣就真正地實現教學公平，每一個孩子享受到的教學資源都是平等的。

（四）做到因材施教

每一個人對重點的把握和感興趣的方向都不一樣，只是依據教育大綱在跟進學習。如果采用VR技術教學，孩子們也能根據自己不足和需求選擇不同的版塊進行深入學習，彌補自己的不足，達到與一線同齡孩子的水平線。

（五）提升學習效率

虛擬卻讓人感覺真實的模擬演示會讓學生沉浸其中，產生強烈興趣，興趣再帶動他們自主學習。再加上通過視覺、聽覺、和觸覺的多方面感受，讓知識不斷反饋到大腦，大腦會接收到多方面的刺激，從而形成更深層次的記憶。對于抽象的概念也可以轉化為生動的模擬演示，學生們理解起來會容易。

（六）提高孩子自信

初到城市生活的孩子很多會因為對城市生活不熟悉，不會使用城市建筑設施，甚至可能因為沒有見過某一樣新奇的物件，所以感到有些自卑。如果把VR技術應用到偏遠山區的教學，在課外時間，孩子還可以在VR世界里探索，提前感受城市里的生活，模擬使用一些設備，甚至是發掘一些新奇的東西。從而讓孩子們心里有所了解，有所準備，反復多次，應對新鮮事物的害怕消失了，自信心也就提高了。

四、結束語

綜上，由于很多原因偏遠地區的孩子沒法享受到新型教學模式，甚至由于對外面世界接觸太少，見識不夠，而產生強烈的自卑感。所以在VR迅猛發展的今天，由于它的價格低廉，幾乎人人都能享受得起，并且它有豐富的教學資源、沉浸感強烈、可全面模擬各種事物，達到變抽象為具象教學的目的，如果把VR技術應用于偏遠地區的教學，那將極大提高教學質量，并且讓孩子們見識更廣，也能很好的提高他們的自信心。

參考文獻：

[1]費龍，田秋艷.虛擬現實技術在中學地理教學中的應用方法[J].教育研究與評論（中學教育教學），2016（12）：92.

[2]李小平，陳建珍，趙豐年，張琳，張國罡.AR/VR學習情境設計問題的研究[J].現代教育技術，2017，27（08）：12-17.