淺談歷史故事在初中歷史教學中的應用

雷鵬

摘要：根據有關調查顯示，很多學生對歷史的學習源于對歷史故事的興趣，由于我們從小聽父母給自己講故事，所以對故事有很大的興趣。所以如果能夠把歷史故事很好的運用到歷史課堂教學中，可以有效地提升歷史課堂教學的效率，使歷史課堂教學充滿趣味性，提高教學質量。為了能促進歷史故事在歷史課堂中的運用，歷史教師對歷史故事和課堂教學內容進行了仔細的研究和探討。

關鍵詞：歷史故事;初中歷史教學;應用

在歷史發展的進程中，有許許多多的歷史故事流傳了下來，這些故事不僅能夠為初中歷史的教學提供依據，而且能夠使教師創新教學方法，改變教學模式，豐富教學內容。所以在教學會程中，教師要充分運用歷史故事，促進學生對歷史故事的積累，激發學生學習歷史的興趣，讓學生懂得總結歷史經驗，結合現代觀念，解決實際問題，促進學生對于歷史的有效運用。通過歷史故事的引入，使學生能夠對歷史知識有更加充分的理解。

一、歷史教學的作用

1.鞏固歷史知識

首先，歷史故事本身就有極強的趣味性，對于加深學生歷史知識的印象，促進學生更好地學習歷史知識有重要的作用。在課堂上講到某個歷史事件的時候，可以通過歷史故事來對歷史事件中蘊含的知識進行理解和掌握，在激發學生興趣的同時，豐富學生的知識儲存。其次，歷史故事還可以培養學生的歷史情操，對于歷史的學習就是為了讓學生能夠總結歷史經驗，通過啟發和誘導解決問題。還可以通過對歷史故事的剖析，培養學生的民族歸屬感。

2.培養學生的歷史思維

歷史故事的引入，可以幫助學生有效地抓住教學的重點。在歷史學習中，有很多知識是難以理解的，但是通過故事的引入，可以增加學生的知識面，使學生將其內容進行整合和分析，進而更好的理解。其次，有助于幫助學生理解歷史的真相，能從不同角度對歷史事件進行分析和了解，對整個歷史事件有一個客觀的判斷。

二、歷史故事在初中歷史教學中的應用

1.激發學生的興趣

對于學生來講，不管是學習哪一門學科教師都要培養學生對本門學科的興趣，因為只有學生對本門學科知識產生了興趣，才不會出現厭煩和厭倦的心理，才能更好地促進學生的學習。所以教師在選擇歷史故事的時候，要從學生的興趣出發，盡可能選擇學生感興趣的故事，在有效滿足歷史知識所求的基礎上，激發學生學習興趣，強化歷史課堂知識的理解，構建初中歷史的高效課堂。

例如，在學習《春秋戰國的紛爭》的時候，教師就可以從網上查找關于春秋戰國時期的歷史故事，通過教師的篩選和教學內容的結合，將一些歷史故事，適當的融入教學過程中，激發學生學習的興趣，進而使學生能夠對歷史學習產生積極性，促進學生對歷史知識的好奇心，使學生能夠主動的學習歷史知識，促進學生的全面發展，促進歷史課堂效率的提高，保證學生的學習質量和教師的授課品質。

2.開拓學生的視野

學生在初中的時候自制力會比較差，所以就要求教師要多加對學生進行督促，在課堂有限的時間內，使學生接受知識的程度有所增加。教師要采用不同的教學方式，使學生對歷史課堂充滿新奇感，對歷史學習充滿興趣，培養學生的歷史學習能力。在這種情況下，就是要注意選擇一些適當的歷史趣聞，河里的插到實際教學過程中，讓學生在聽課的時候還可以了解更多的歷史常識，開拓學生的視野。

例如，在學習《昌盛的秦漢文化》的時候，要是可以通過讓學生自己收集關于秦漢文化的小故事，來促進學生積極地參與到課堂教學中，通過學生大量的查閱資料，閱讀課外文章，促進學生對歷史知識的了解，使學生的知識面得到了拓展，而且通過有關的歷史故事，培養了學生對于歷史學習的興趣，使學生對歷史學習充滿好奇心，能夠更加投入的學習歷史，有更加強烈的欲望去探究歷史，促進學生對于歷史知識的追求，保證了歷史課堂的氛圍。

3.歷史故事除了運用在課堂開始、課堂教學過程中，還可以運用在課堂教學后，教師在上課結束時，可以運用歷史故事進行點睛之筆。通過歷史故事中意味深長的情感，對本節課進行總結概括，加深學生對于本節課的印象，也能使學生產生意猶未盡的感覺，促進學生對歷史知識的興趣，培養學生地對歷史學習的能力。使學生能夠在歷史課堂上學到更多的知識，提高課堂教學的效率，調動學生學習的主動性、積極性。

例如，在學習《鋼鐵長城》的這篇課文的時候，教師就可以在課程結尾的時候，通過講述孟姜女哭長城的故事，給長城戴上神秘的面紗，使學生們對長城的風景更加向往，對長城的修建更加感興趣，更加想要去探究，對長城中蘊含的各種情感和在學習這篇文章時感受到的情感有深刻的印象。在學習過程中，不僅促進了學生對于歷史學習的興趣，也培養了學生的各方面能力，使學生在歷史學習中有更加廣闊的發展，也是課堂氛圍更加具有歷史的味道。

三、總結

在初中歷史的教學過程中，教師要充分運用歷史故事，使課堂呈現出更加濃郁的歷史學習氛圍，激發學生對于歷史學習的興趣。在教學過程中，教師要保證教育知識的嚴謹性，保證歷史故事與課堂內容的相關性，要尊重歷史的真實性，確保故事的理論性，合理地將歷史故事融入進課堂教學中，適當地運用故事的方法來總結和歸納歷史，這些點加深學生對歷史知識的理解，構建高效的歷史課堂，促進學生的全面發展。

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