多元技法在中小學美術教育的實踐

吳華

摘?要：隨著當下教育改革的不斷深化，各個學科都在積極進行教學模式的轉變，中小學美術課堂也應該做出相應的改變。就當下中小學美術教育情況來看，還存在一系列問題，需要教師及時轉變教學方式和教學理念，采用多元技法這一多樣化教學手段，鼓勵學生開放性探索和自由式創造，深刻掌握美術的基本內涵，以此來全面提升美術課堂的質量。基于此，本文對從當下中小學美術課程教育的現狀出發，詳細闡述了多元技法在中小學美術中的實踐應用。

關鍵詞：多元技法;中小學;美術;實踐

引言：

美術教育旨在相應的學習階段的教育中，學生逐漸形成并具備適應社會發展的關鍵品質以及能力，它關系到學生情感、態度、技能等素質的全面發展，它指向的是過程，并時刻關注學生在這一過程中培養出想象力和創新力，而不是僅僅導向結果。而多元技法就能極大地發揮出美術教育的教學效果，多元技法是一種開放型、自由型、富有生命力的教學手段，反對單一片面、萬古不變的所謂普遍有效的教條式教學方式，能夠極大地展示學生的個性及發揮學生的創造才能，然而就當下各中小學美術教育情況來看，還存在教學理念片面、教學方式單一等問題，亟待采取多元技法這一新的教學策略。

一、中小學美術教育存在的問題

（一）美術老師的教學方式單一

美術是一門藝術類課程，并非從一開始就接觸，要想真正學好美術就需要大量的觀察和練習。如果一味地注重表面臨摹，則很難感受到美術創造中的情感表達，就很難激發學生的學習興趣。在當下的教學中，老師利用課件進行藝術講解，簡單地完成一些繪畫技巧的傳授后，讓學生自行練習，這種教學模式會讓學生產生很大的反感，不利于培養學生的學習積極性。此外，教師的教學思維僵化也是一大問題，傳統的教師講學生聽的教學模式仍然活躍在各個教學環節中，對于一些思維較為守舊的教師而言，傳統的教學模式屬于自己的領域，能夠對其更好地駕馭，將自己的美術從教經驗作為基礎，也就更加傾向于墨守陳規，這對于學生發散多元化思維顯然極其不利。

（二）學生的主動性和積極性不高

受到傳統教條式教育的影響，中小學學生的學習活動和學習方式都是由教師主導，造成了學生對教師的依賴，并且長期處在這種學習狀態下的學生思維會存在很大的局限性，創造性思維的培養受到阻礙。此外，當前美術教學中還存在的較大的問題就是學生的考核評價形式單一，尚未形成一個系統的考核系統，缺乏過程性考核。現階段學生的美術成績基本上都是由考試結果一錘定音，成為了評價學生成績好壞的唯一標準，只要學生的學習成績好，那么學生的各個方面都較為優秀，這對于學生綜合素質的培養極其不利。

二、多元技法在中小學美術教育中的實踐

（一）多樣化教學手段，調動學生學習積極性

就當前美術課堂來看，教師首先要做好教學設計上的工作。教學設計具有很多優點，它能夠為教師提供清晰的教學思路，比如，在美術教學中，加強情感培養是提升教學效率的主要內容，老師在教學設計過程中應該要注重插入感情，調動學生的情緒，并最終使他們能夠喜歡上這門課程，而調動學生情緒的方式就是設計一些趣味性的教學環節，現在的教學手段多樣化，教師可以通過在多媒體上播放相關美術視頻，讓學生形成一個正確的審美觀，以此來提升學習的學習積極性。

（二）注重課程教學

通過分析美術的教學課堂就會發現，學生對美術圖像理解是存在均衡性的，要是沒有教師的引導，學生是很難領域美術中的美感，更不會有意識地針對某一方面做特定的強化，這點對于提升教學效率而言顯然是不利的。比如，在對一張圖片的講解中，一些基礎美術知識較差的學生根本很難發現其中的奧義，由于閱歷和基礎知識的限制，學生根本無法深刻了解其內涵，所以這個時候就需要教師的正確引導，對圖片做出全方位的講解，引導學生對圖片的多元化思考。

（三）多元教學總結手段

經過教學分析可以發現，教學總結同樣是提升美術教學效率的關鍵，也可以說是對美術課堂的反思。總結是教學中不可或缺的環節，也是相當重要的組成部分，它對學生起著消化美學文化知識和鞏固知識的作用，從學生具體的消化知識來看，他們消化知識的程度和老師對知識的總結具有很大關系，在老師總結比較詳細的部分，學生對這部分的知識掌握要好很多。所以基于這種狀況，老師在教學的總結過程中，要把美術教育結合到知識細化中，對學生給予多樣化的評價，讓學生從不同層面意識自己學習過程中存在的不足。

（四）利用信息技術，多元教學課堂

信息教學技術是當下較為流行的一種教學手段，美術教師可以靈活地應用這種教學工具。互聯網是一種信息面十分廣闊的現代技術，能夠穿越時間，將以往具有代表性的美術作品呈遞在學生面前，然后在此過程中對其進行細致深刻的了解，以此加深學生的審美判斷和文化理解，讓學生更好地進行美術作品的創作。比如，在講解凡高的作品時，教師就可以充分利用互聯網，將其作品呈現給學生，讓學生能夠近距離地感受作品，并積極鼓勵學生提出對作品的看法，開拓學生的思維。

三、結束語

美術是中小學教育中的關鍵一環，對于提升學生的藝術修養和人文內涵有著關鍵作用，但是就當下的美術課堂情況來看，還存在教學模式單一、學生積極性不高等問題。意味著在教學改革的大環境之下，老師要及時轉變教學方式、理念和教學模式，并在課程的設計、知識的總結中引入多元技法，讓學生在學習過程中不斷發揮出自身的創造性思維，最大程度上達到美術課程的教學效果，提升學生審美判斷能力、創新意識和美術表現力。

參考文獻：

[1]宋國衡.小學美術課堂互動教學方式探索[J].美術教育研究，2019（24）：132-133.

[2]陳輝.現代教育下如何提高中小學美術課堂效率[J].學周刊，2020（04）：153.

[3]王嘉楠.淺談提高中小學美術教育質量的有效措施[J].教育教學論壇，2020（06）：222-223.

[4]王文輝.“互聯網+”背景下美術技法教學的多元思考[J].湖州師范學院學報，2018，40（03）：103-107.