如何在小學語文作文教學中培養(yǎng)學生的想象力

譚化斌

摘?要：小學語文作為一門基礎(chǔ)性課程，它對學生想象力的培養(yǎng)有著很高的要求。只有教師更好地培養(yǎng)學生的想象力，才可以更好地促進學生綜合能力的提升。另外語文寫作活動的開展也可以很好地促進學生想象力的發(fā)展。本文就從這個角度出發(fā)，具體地分析一下小學語文作文教學中培養(yǎng)學生的想象力的方法，從而為促進學生的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：小學語文;想象力;作文教學

想要讓學生的思維獲得發(fā)展，想象力往往會起到很大的作用。人們可以利用想象力去創(chuàng)新一些內(nèi)容，從而促進社會的長久發(fā)展。在進行寫作活動的時候，學生也可以進行有意識的想象，從而讓自己的文章更加生動。對于還處于快速發(fā)展的小學生來說，如果他們可以有意識地去利用自己的想象力去創(chuàng)造一些東西，往往可以獲得更大的發(fā)展。

一、想象力在寫作中的作用

（一）增強學生的積極性

因為小學生的思維方式比較靈活，因此如果讓他們?nèi)堪凑漳０迦ミM行思考，他們往往會感覺很困難。這也就需要教師積極地培養(yǎng)他們的想象力。培養(yǎng)學生的想象能力可以讓學生更好地去寫作，從而激發(fā)他們的寫作積極性。學生在寫作的時候也需要利用自己的想象力不斷發(fā)散思維，從而讓事物得到更好的描寫。這樣一個發(fā)展的過程實際上也是培養(yǎng)學生想象力的過程，能夠很好地增強學生的學習興趣。

（二）使寫作個性化

一般來說，學生的想象力越強，他們寫出來的東西就越有趣。從很多文學家身上我們都可以感受到他們的想象力，這也是因為他們具備了相關(guān)的能力。學生如果可以擁有想象能力，往往可以更好地進行個性化的寫作。再加上這種能力很不容易被模仿，所以總是可以創(chuàng)造出更加有個性的東西。

（三）增強學生綜合寫作的能力

對于學生來說，寫作能力的提升并不是一蹴而就的，而是需要長時間的堅持。因此在教學活動中教師也要有意識地去培養(yǎng)學生的想象力，讓學生的寫作水平可以得到提升。因為寫作和想象的能力都和學生的生活有著很大的關(guān)系，所以在寫作活動中增強學生的想象力往往有很好的效果。對于寫作活動來說，需要更多的內(nèi)容來讓文章生動豐滿起來，遇到?jīng)]有話可以說的時候，也可以加入一些自己想象的內(nèi)容，從而確保素材的多樣性，避免學生的思維受到局限。

二、在寫作活動中培養(yǎng)學生想象力的方法

（一）增強學生的觀察能力

想要讓學生的想象能力得到提升，就需要教師引導學生仔細觀察身邊的事物。學生觀察能力的提升往往能夠帶動他們想象能力的提升。想要寫出能夠打動別人的作文，需要學生擁有一定的觀察能力。在進行寫作活動的時候，教師應(yīng)該先引導學生去觀察身邊的事物，并把正確觀察的方法教給他們，讓他們學會觀察，從而為他們思維能力的提升打下基礎(chǔ)。教師要積極地去引導學生去利用自己的感官去體會，并在這個過程中想象和表達，從而完成寫作的目標。

為了增強學生的想象能力和觀察能力，教師可以有針對性地設(shè)計一些題目來讓學生寫作。例如教師可以設(shè)置作文題目“校園里的花朵”，帶著學生去校園里面看一看花草，引導學生用眼睛去觀察花的外形，還可以用鼻子去聞一聞花的味道。從而讓學生想象一下，有了這樣的感官感受，自己好像在什么地方？通過這樣的實踐活動，不僅可以激發(fā)學生的興趣，也可以培養(yǎng)學生的想象力。

（二）和學生的實際生活相結(jié)合

在進行新課改的時候，作文教學的方法也出現(xiàn)了一定的改變。很多教師也認識到培養(yǎng)學生想象力的重要性，同時也在尋找更加有效的方法。小學生因為年齡還小，所以總是會對身邊發(fā)生的事情很感興趣，這種好奇心也是促進學生想象力發(fā)展的一個因素。因此在寫作的時候，教師要鼓勵學生寫一寫自己在生活中遇到的事情，或者通過這些事情進行想象。用寫作的方法來進行記錄，就可以讓學生有更多的成就感。

教師可以給學生準備一些半命題的題目，讓學生展開積極的想象，引導學生寫出自己的個性。比如教師可以出示題目“我的（?）”，一些學生看到這個題目就寫了《我的姐姐》《我的奶奶》這樣的作文，還有一些學生寫了《我的玩具》《我的書包》這樣的作文。教師不應(yīng)該去限制學生的思維發(fā)展，而是要給學生更多想象的空間，讓學生成為自己學習的主人。

（三）用心設(shè)置題目

小學生正處于思維活躍的階段，教師一定要從他們的思維特點出發(fā)，給他們構(gòu)建相應(yīng)的平臺，增強學生的積極性。小學生會特別喜歡童話類的故事，這種故事里面往往會蘊含很多的想象力。在進行題目設(shè)計的時候，教師也可以用這種題目去引導學生，讓他們把想象的童話世界變成文字，培養(yǎng)他們的想象力。

例如教師可以設(shè)置“會飛的魚”“公主的小城堡”這樣的題目，這樣不僅可以吸引學生的注意力，也可以讓學生的想象潛力得到發(fā)揮。只有教師積極地進行創(chuàng)新，學生才可以在學習的內(nèi)容上面積極創(chuàng)新，發(fā)展自己的個性。

（四）利用圖畫來培養(yǎng)學生的想象力

圖片往往比較的生動，能夠吸引學生的注意力，發(fā)散學生的思維，讓學生更好地去進行寫作活動。當學生看到一些有趣好看的圖片的時候，他們就會主動地去表達自己的看法，從而進行評價。教師可以利用看圖說畫的方法來組織寫作活動，讓學生根據(jù)圖片來發(fā)表自己的看法。教師可以在相關(guān)的網(wǎng)站上面找一些適合小學生的圖畫，先讓他們說一說圖片中有哪些人物，在做什么，還要肯定學生不同的回答，之后再讓學生進行寫作活動。

（五）引導學生進行創(chuàng)新和想象

新課改要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，這種思維的培養(yǎng)會對學生之后的發(fā)展造成很大的影響。例如在學生寫作的時候，教師就可以鼓勵學生去給寓言故事續(xù)編。學生往往會對這樣的題目很感興趣，寫出來的內(nèi)容也是不一樣的，能夠大大地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

結(jié)束語：

總而言之，教師要更好地培養(yǎng)學生的想象能力，讓他們更好地進行寫作活動，從而增強他們思考和創(chuàng)意的能力。教師要引導學生以生活作為一個背景，讓學生感受想象力在生活中的重要性。教師還應(yīng)隨機應(yīng)變，使用多樣化的資源來構(gòu)建學習氛圍，增強學生的創(chuàng)新能力。這也要求教師自己不斷地進步，從而提高教學的有效性。

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