農村初中英語口語教學反思

卓顯華

摘?要：為了進一步加強我國廣大農村地區初中生的口語能力，英語教師不斷在教學中進行反思，以此提升口語教學的效率。文章主要分析英語教師對農村地區的初中生進行教學時的反思，從而促進英語口語教學在初中階段的發展。

關鍵詞：初中;英語;口語

引言：對于我國農村地區的初中生而言，想要學習好英語口語就必須要大膽開口去說，不要因為自己說的不好而不敢開口。因此，英語教師為了培養學生的口語能力，要幫助學生構建出一個良好的語言環境，以此提升學生英語口語利用率。在這一過程中教師可以運用科學的方法，使學生擁有使用英語進行口語表達的強烈欲望，才能夠幫助他們利用英語口語表達出自己的意愿。

一、利用學生熟悉的生活情境進行口語練習

在農村地區，英語教師為了加強初中生的英語口語能力，可以讓他們通過對生活進行觀察，利用生活中的相應情境進行口語練習，增加農村學生利用英語口語進行表達的相關能力，以此幫助學生實現流利用英語口語進行交流。比如，在學習《Shopping》時，教師可以根據課文中教學內容，讓學生自己通過Shopping這個單詞創建情境模式進行表演。在這一過程中，教師可以讓學生自己進行分組，然后讓學生發揮出自己的想象力對表演內容進行編輯，主要以一些生活中常常可以見到的情境進行口語練習。如在水果超市中超市店員與學生之間的對話練習，扮演店員的同學說：“Welcome to you. What kind of fruit do you need？”購買水果的學生可以回答：“I want to buy some bananas and apples”店員回答“They are here.”學生還可以根據自己的人生經歷，在課堂上創建出服裝店的情境。比如服裝店的店員看到有顧客進門后會說：“Welcome，can I help you？”顧客回答：“Yes，of course，I want to buy a T-shirt.”店員問：“What color do you like？Red one，yellow one or white one？”以此類推，不僅能夠讓學生在英語課堂上獲得思維方面的鍛煉，還可以使其獲得更多口語練習的機會，讓學生掌握更多的日常用語。

二、充分利用教材進行一問一答式英語口語練習

英語教師在培養農村地區的初中生英語口語練習過程中，可以充分利用教材中的課文，幫助學生在一問一答的形式中進行英語口語練習，使學生可以直接全身心地投入到口語教學內容中。比如在學習《Healthy food have got》這篇課文時，教師就可以利用實物，讓學生通過一問一答的形式完成口語練習。在這一過程中，教師要拿出一些食物的模型，讓學生走到講臺前，利用這部分模式進行對話，幫助學生增加英語口語練習的機會。如一位同學拿起薯條模型向另一位同學提問：“What is it？”另一位同學回答：“This is French fries.”問：“Is it healthy food？”答：“No，it is not.”然后再反過來，讓剛才負責回答的同學向剛剛向他提問的學生提出問題：“What is it？”回答說：“This is?apple .”問：“Is it healthy food？”回答：“Yes，it is.”在練習過程中，教師利用各種教學用具幫助學習理解文章大意，并且還要讓學生掌握some與any在口語中的不同用法。比如：“There are some books in my bag.”“Do you have any exercise books？”雖然some與any在英語中都可以表達一些的意思，并且還都能夠用于修飾名詞，同時還都可以用修飾主語與賓語以及表語中，但是在表達請求或者是渴望獲得肯定的疑問句子里，想要表達一些這個意思時，就只能用some，而不能用any;any在肯定句中表達的意思是任何。

三、以學生的興趣為出發點進行口語練習

將科學技術融入教學中，可以提升學生的英語表達水平，而且已經獲得了一定的成效。在這一過程中，可以利用多媒體技術中的聲音與視頻的結合，將教學內容更加生動地展現給初中生，讓口語練習成為課堂教學中快樂的時光。比如在學習《A trip to the zoo》時，就可以利用現代化的多媒體技術對農村學生展開教學。教師為了加強教學中的趣味性，就可以利用多媒體將課文中的教學內容還原，帶領全班學生在課堂上去動物園游玩。教師可以先在網絡中找到與課文中相似的場景，然后讓學生觀看相關視頻，再運用教學內容讓學生進行相應的對話練習。在播放動物園內長頸鹿生活的場館時，學生就可以根據相應的場景展開對話。一位同學問：“Is it a giraffe？”另一位同學可以回答：“Yes，it is，there are many giraffes.They feed on the leaves of the trees.”在看到獅子的棲息地時可以說：“Look，there is a lion. ”另一位同學說：“Yes，there are many more lions.Do you know what they usually eat？”另一位同學回答：“Of course，they eat meat.”將多媒體技術融入到英語口語教學中，可以提升學生口語水平。

結束語：在我國廣大的農村地區，想要提升初中生的英語口語能力難度比較大。因此英語教師在進行口語教學時，應該針對自身的教學方法進行反思，并且有針對性地展開教學，才可以提升他們在英語口語中的表達水平。為此，要進一步優化傳統教學理念，運用各種科學的教學方法，鼓勵學生利用英語進行口語表達，才能夠提高學生學習英語的自信心，使其可以主動用英語進行對話。