互動式教學在大學英語教學中的應用

趙雪影

摘要：大學英語教學提倡積極參與、主動建構、多元互動合作的教學模式。多元互動教學是現階段融合數字網絡技術教育教學改革的一大主題，而建構主義理論在教學理念上強調教師在學生原有認知基礎上通過多元互動教學模式幫助學生達到對新認知意義的主動建構，這和大學英語教學要求中倡導的"多元互動"教學理念相統一。研究表明，多元互動教學增強了學生的學習興趣和自主學習能力，教師的教學效果顯著提升，其對改善當前民辦教師的教學效果有著重要指導意義。

關鍵詞：互動式;大學英語教學;教學模式

隨著新時期的到來，對高校人才培養的要求在不斷提高。其中，大學英語教學作為大學教育中的重要組成部分，應該注重教學質量的進一步提升。在傳統的英語教學模式中，通常是以教材為主對學生進行單方面的知識灌輸，不僅無法有效的提升教師的教學質量，亦無法滿足學生對英語學習的發展性需求。而多元互動的英語教學模式則可以很好的突破傳統英語教學中存在著局限性，不僅可以提高學生的學習效率和教師的教學效果，還可以有效的提升師生間的互動性。

1 多元互動大學英語教學模式的理論基礎

多元互動的大學英語教學具有較強的交互性，可以有效的提升學生與教師之間的互動性、學生與學生之間的互動性以及教師學生與英語知識之間的互動性，促使互動雙方實現互相作用、相輔相成的效果，對教師教學效果、學生學習效率的進一步提高存在著重要的作用。而多元互動型教學模式的理論依據主要來源于構建主義學習理論，這一學習理論認知主義學習理論、行為之一學習理論并稱為三大學習理論，其最早的創立者是瑞士的心理學家皮亞杰（Jean Piaget），經過皮亞杰、布魯納、維果茨基、維特羅克等人的發展，在20世紀90年代成為了心理學領域中的熱門研究課題之一。構建主義理論的教學理念提倡發揮學生自身的主主觀能動性，在對知識進行學習的過程中，更加注重對學生分析問題、解決問題以及創造性思維等能力的培養，提倡學生根據自身的經驗對知識認識體系進行構建。與此相比，在傳統的英語教學模式中，通常是教師對學生進行單方面的知識傳輸，對學習過程中學生的主體地位缺乏必要的重視，沒有充分的利用學生自身的能動性，使得學生成為受外部刺激的知識的灌輸對象與被動的接受者，從而對學生學習積極性的提升存在著制約作用。因此，在大學英語教學過程中運用互動型教學模式，不僅可以提高學生的學習積極性，還能夠培養學生的創造性思維以及分析、解決問題的能力，對學生今后的可持續性發展存在著重要意義。

2 多元互動大學英語教學模式的對策

2.1 通過評價機制的建立設定多元互動教學模式的指標

在多元互動型英語教學模式中，學習評價機制的建立對學生的英語學習存在著激勵、引導以及進度監控等多種重要的積極作用。因此，在實際的英語教學中應該重視評價機制的建立，將多元互動型英語教學模式中以學生為中心的教學思想充分地體現出來。在實際的教學中，可以通過以下方法著手。一是教學目標方面。以教學目標為依據對進行評價，有利于對教學進度的全面把控，避免出現教學偏離預計教學路徑的現象。二是教學內容方面。眾所周知，教學內容是課程教學的重要基礎之一，應該將理論教學與時間教學有機的結合起來，將多元互動型教學模式的互動性充分得體現出來，進而提升學生的學習積極性。三是教學互動構成方面。教學互動既是教師與學生之間互動、學生與學生之間互動等方面，注重教學互動中覆蓋的全面性。

2.2 通過信息技術提升多元互動教學水平

近年來，隨著信息技術的快速發展，對教學模式的創新和應用存在著積極的推動作用。通過對計算機網絡技術及網絡資源的運用，構建出新型學習互動模式，對英語教學方面的發展存在著重要的意義。同時，隨著信息技術應用的越發成熟，使多元互動式大學英語教學模式的優勢特征也越發顯著，但是對技術的應用還存在著一定的不足，主要表現在對語音識別技術、情景設置技術、考核評價技術等技術的應用方面。針對這一狀況，可以通過以下方法給與解決或改善。首先，語音識別和評價技術方面的應用。在教學過程中，教師可以運用智能語音教具系統輔助英語教學，提升英語教學效果，增強學生對英語學習的參與程度。其次，情景設置技術方面的應用。教師在實際的英語教學過程中，應該積極的運用多媒體技術，將多媒體課件的優勢特征充分的運用于英語教學中，增強英語知識內容的直觀性、知識性以及趣味性，提高學生的學習積極性和學習熱情。最后，考核評價技術的應用。通過對效果考核科技的運用建立科學合理的網絡教學評價體系，針對不同的目標設置不同功能的評價平臺，比如，學生評價平臺、教師交互評價平臺、學期教學實錄的展示平臺等等，從而增強評價體系的全面性、科學性以及可靠性。

3 結語

隨著我國科學技術的快速發展，信息技術已經與人們的生活形成密不可分的聯系，對我國教育事業的進一步發展存在著重要的積極作用。在大學英語教學過程中運用現代化信息技術，能夠推動英語教學更好的實現現代化、素質化教育理念，為英語教學模式的革新提供了新的途徑，并增強多元互動式大學英語教學模式的可行性。而多元互動式英語教學模式的實現，不僅可以提升教師的教學效果，還可以提高學生的學習效率，為學生的課后學習注入新的動力。

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（作者單位：山東協和學院）