“經典誦讀”與播音主持藝術人才的有效培養探究

王馨靈 張德智

摘要：作為中華民族智慧的結晶，“經典”在我國教育領域的作用發揮向來受到重視，基于“經典誦讀”的播音主持藝術人才培養近年來也受到了業界的廣泛關注。基于此，本文將簡單介紹“經典誦讀”的作用及教材編撰，并深入探討基于“經典誦讀”的播音主持藝術人才培養路徑。

關鍵詞：“經典誦讀”;播音主持人;人才培養

前言：“經典誦讀”在不同領域均能夠發揮較為積極作用，以本文研究的播音主持藝術人才培養為例，“經典誦讀”能夠較好作用于人才的職業素養和專業水平提升。為更好培養播音主持藝術人才，“經典誦讀”必須充分發揮自身作用。

一、“經典誦讀”作用及教材編撰

（一）作用分析

對于播音主持藝術人才來說，“經典誦讀”的作用可細分為四方面，包括提高文化素養、提高朗讀表達等能力、訓練注意力、提高語言文字應用能力。提高文化素養源于“經典誦讀”蘊含的淡泊明志、奮發圖強、自強不息等精神品質，播音主持藝術人才在潛移默化過程中可實現自身道德素質的提高、理想人格的培養、人文精神的塑造，未來發展可由此受到較為積極影響;提高朗讀表達等能力源于“經典誦讀”提供的“死背”和“活用”體驗，播音主持藝術人才的白話文水平、古文水平、朗讀表達能力均可在這一過程中不斷提升，“經典”的作用發揮也能夠幫助其更好掌握自身專業的知識和技能;訓練注意力源于“經典誦讀”對定性和毅力的鍛煉，記憶屬于鍛煉注意力的最好辦法，注意力集中屬于播音主持藝術人才未來發展必須具備的素質;提高語言文字應用能力源于“經典誦讀”的本質，這種經典思想的文化建設作用也能夠為播音主持藝術人才發展提供有力支持[1]。

（二）教材編撰

為更好發揮“經典誦讀”作用，基于播音主持藝術人才培養需要的教材編撰必須得到重視，具體的教材編撰需首先關注儒家經典，《論語》等經典典籍需得到重點關注，以此發揮儒家經典在教化心性方面的作用。還需要關注法家、釋家、道家、墨家等中華古代文化思想經典，如道家老子的《道德經》、莊子的《逍遙游》等，以此把握多元文化的發展態勢。此外，“經典誦讀”還應涉及西方經典、新民主主義革命時期和改革開放以來中外優秀詩文，古希臘哲學家柏拉圖等人的思想精華、各類現代詩文精華同樣不容忽視，以此針對性摘錄經典片段，“經典誦讀”方可更好與世界、現代化、未來相統一，“經典誦讀”的先進文化建設、優秀文化傳播作用也能夠由此更好發揮[2]。

二、基于“經典誦讀”的播音主持藝術人才培養路徑

在基于“經典誦讀”的播音主持藝術人才培養實踐中，如采用單一的方式強制播音主持藝術人才天天誦讀經典，播音主持藝術專業的學生或從業人員很容易產生厭煩心理，因此基于“經典誦讀”的培養必須合理選用創新培養路徑，經典知識的誦讀可由此采用創新方式推進，具體創新可從經典摘抄、比賽獎勵、編寫歌曲、講解大義、教師范讀五方面入手。

（一）經典摘抄

通過卡片記錄摘抄的經典，基于隨身攜帶的方式隨時進行“經典誦讀”，由此養成習慣，播音主持藝術專業的學生或從業人員可隨時隨地拿出卡片進行誦讀，各類“經典”知識可由此輕松的熟記和掌握。在經典摘抄的相關實踐中，我國著名播音主持藝術家趙忠祥先生便屬于其中代表，通過利用茶余飯后等時間，趙忠祥對各類文化經典的熟知程度不斷提升，這在其主持的節目、傳記《歲月隨想》、所寫的晚會串詞中均能夠得到體現，由此形成的深厚文化底蘊可直觀證明經典摘抄的實用性。考慮到智能手機的普及，可使用智能手機替代傳統卡片，以此提升“經典誦讀”便利性。

（二）比賽獎勵

為引起播音主持藝術專業的學生或從業人員興趣，基于比賽獎勵的興趣激發不容忽視，基于人類存在的爭強好勝普遍心理，即可利用學生或從業人員渴望被他人“尊重”、“認可”的心理訴求，有效推廣“經典誦讀”比賽及活動，配合適當的精神或物質獎勵，參與“經典誦讀”的興趣即可較好激發。

（三）編寫歌曲

為保證“經典誦讀”推進過程中播音主持藝術人才能夠更好掌握經典，古文新唱、編寫歌曲等方面的積極應用不容忽視。對于文言文寫成的經典名篇來說，由于讀起來往往較為拗口且理解相對困難，“經典誦讀”過程中的機械背誦將無法取得預期效果。因此，具體實踐可基于流行歌曲韻律誦唱“經典”，有趣的歌曲演唱可由此取代枯燥的誦讀，“經典誦讀”可由此更好開展。

（四）講解大義

為保證“經典誦讀”過程中相關人員能夠更好理解“經典”，應基于“經典”開展針對性的大義分析，以此保證播音主持藝術人才能夠克服對“經典”的畏難心理，更好參與到“經典誦讀”實踐中。

（五）教師范讀

正所謂“感人心者，莫先乎情”，為更好發揮“經典誦讀”作用，教師范讀同樣不容忽視，教師需充分發揮自我的愛憎情感，并在這一過程中融入自身對“經典”的理解，這種范讀的感染力將大幅增強，相關人員可基于教師的語言節奏、情感、表情更好掌握誦讀的技巧，并更深入體會“經典”的情感和思想內涵，最終產生“我要讀”的沖動，播音主持藝術人才培養自然可由此更好開展。

結論：

綜上所述，“經典誦讀”可較好服務于播音主持藝術人才培養。為更好發揮“經典誦讀”作用，“經典”的針對性選擇、人才注意力的針對性訓練同樣不容忽視。

參考文獻：

[1]李帥.全媒體時代播音主持人才培養模式的創新思考[J].戲劇之家，2018（33）：153-154.

[2]吳瓊.基于媒介融合背景下播音主持藝術類人才培養模式的探索[J].教育現代化，2017，4（51）：12-14.